基于网络的教师学习共同体研究

论文摘要

随着互联网技术和“知识观”、“学习观”的发展,一种新型的、教师自主参与的教师专业发展模式------基于网络的教师学习共同体------正在形成。网络环境下教师学习共同体研究目的在于探讨新技术、新思想如何支持教师专业发展,为信息时代中小学教师专业发展提供建议和方法,为构建网络环境下教师学习共同体提供理论指导和借鉴。利用质的方法对网络环境下教师学习共同体中教师成长和发展的成功个案进行考察和分析,尝试构建了网络环境下教师学习共同体结构模型,认为“共同愿景”、“信任”、“规范”、“网络”是网络教师学习共同体中影响教师学习的关键因素。从实践和理论两个角度阐述和说明“网络环境下教师学习共同体如何支持教师专业发展”,给出了教师在“具体经验、观察分析、重新概括、积极验证”的循环中提升专业知能、促进专业成长的专业发展机制。提出了构建网络教师学习共同体的可行建议:建立网络“空间”并明晰主题;实践共同的问题或项目;发展共同遵循的规范、准则,培育安全舒适的学习环境。

论文目录

• 第1章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究问题的提出
• 1.3 研究的意义、目的、方法
• 第2章 文献综述
• 2.1 教师专业发展
• 2.2 学习共同体理论概说
• 2.3 网络环境下教师学习共同体的界定
• 2.4 学习共同体相关研究现状
• 第3章 研究过程
• 3.1 选择质的方法的依据
• 3.2 研究对象的选取
• 3.3 研究资料的收集
• 3.4 研究资料的整理与分析
• 3.5 本研究的效度及推论思考
• 第4章 被研究者的故事
• 4.1 小曼的故事
• 4.2 张向阳的故事
• 4.3 高子阳的故事
• 第5章 研究的结果及分析
• 5.1 网络环境下教师学习共同体中影响教师学习的关键因素
• 5.2 网络环境下教师学习共同体支持教师专业发展的机制
• 5.3 构建网络环境下教师学习共同体的实践建议
• 第6章 结束语
• 6.1 研究的回顾与反思
• 6.2 进一步研究的方向
• 主要参考文献
• 附录 1 联系信件
• 附录 2 访谈提纲
• 附录 3 “小组合作学习”讨论过程
• 致谢