吉林省扶余市三井子镇第一中心小学131214
摘要：汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。只有夯实学好汉语拼音，才会为识字、写字、朗读、背诵打下坚实的基础。
汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，是小学一年级语文教学的重要任务。然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。在实际学习汉语拼音中，许多孩子却难以掌握拼音知识。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。因此，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。在教学方法上，注重培养学生能力，让学生可以积极主动的去学习，用直观的教学方法来提高学生的学习效率，从而能够达到理想的教学效果。
一、寓教于乐，激发学习兴趣
1.利用游戏表演活动。游戏学习法是指在课堂教学中，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识、发展思维、培养能力，达到寓教于乐。因此，在教学中经常采用游戏学习法，让学生在玩中思、玩中学，使认知与情感融为一体。如：在学习整体认读音节后，我设计了如下练习（出示图：图上画的是一棵大树，树上结满苹果，苹果上写着整体认读音节）。师：秋天到了，果园丰收了，我们一起去果园帮农民伯伯摘苹果好吗?（生：好极了）农民伯伯还说了，如果你能带领全班同学读一读苹果上的音节，他就把这个大苹果送给你，你们想不想要?学生很兴奋，有的同学甚至说：老师，我最爱吃苹果了，叫我去吧，我肯定能读对。这样紧密结合课文，针对儿童年龄特征安排一些游戏，使学生在轻松愉快的气氛中，体会到学中有趣、趣中有知，使认知活动与师生情感交织在一起。
2.编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材、联系生活，编故事给学生听。因为喜欢听故事是一年级学生的共性，通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣，极大地激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分的发展。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——aaa。将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo－－ooo。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a、o、e的读法，提高他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
二、授之以渔，培养学习能力
我国著名教育家叶圣陶说：“教，就是为了达到用不着教。”教给学生学习方法，是为了以后不再教的目的，培养学生的能力，让学生受用一辈子。在音节教学中，不能靠死记硬背，而应该注意教会学生成韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，如对比类推的方法、直呼音节的方法等，从而达到掌握学法举一反三的目的，使学生主动去学习拼音。当学生掌握了声母和韵母的正确读法，进入拼读教学时，“声韵连读儿歌”就像婴儿的“学步车”，能帮助学生进入拼读世界、蹒跚学步。可以利用师生接读、生生接读的方法，让学生运用声韵连读儿歌，自己学习新的音节。让每个学生都来做“小老师”，即知即转、教人教己、学会学习。在学生遇到困难时，这时由老师或同学与他们对答：如声母（bbb），韵母（aaa），声母韵母接连读（b-ab-a），加快速度一口呼（baba）。这样能帮助学生找到“打开大门的钥匙”，缓解紧张情绪，比较顺利的读出所认读的音节。在教到三拼音节时，学生对两拼音已经非常熟悉。因此，声介韵三拼法，学生自然而然就能概括出来。他们自编儿歌：声母jjj,介母iii，韵母aaa，声介韵接连读j-i-aj-i-a，加快速度一口呼jiajia。可见，“受之以鱼，莫若授之以渔”。在教学过程中，教师应有意识的进行学法指导，然后引导学生运用方法自学，从而培养学生能力。
三、突出主体，成为学习主人
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此在教学中，教师应想法设法调动学生们学习拼音的积极性，使他们成为学习的小主人。例如在教学“n”时，先让学生复习“m”的记忆方法，两个门洞mmm。然后出示卡片让学生自己记“n”，学生们通过观察就能自编顺口溜记忆“n”，有的学生甚至还能用其它创新好方法记忆。在教学中，教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让课堂真正属于它的小主人——学生。作为低年级教师，在具体的教学方法应根据学生的心理特点及实际情况来设计。我们要改进教法，宜以活动和游戏为主，要变抽象的拼音符号为朋友，让他们“活”起来，“动”起来，寓学习于活动和游戏之中；与说普通话、识字教学相结合。相信只要我们在教学实践中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，让拼音教学成为学生学习的乐园，为学生们今后的语文学习打下坚实的基础。