艺术教育与大学生创造性思维培养研究

论文摘要

长期以来,我们的大学教育一直以传授知识为主,“传道、授业、解惑”,使培养的学生有比较扎实的基础知识和基本技能,但缺乏创新精神和能力。当今社会,只有创新才能图发展,求生存。要创新,就要开发人们的智力,增强创造性思维,这是培养大学生创造能力的关键所在。艺术教育作为我国教育事业的重要组成部分,它所具有的独特功能使其在培养和开放大学生的智力、想象力、创造灵感等方面都有着非常明显的效果。国内外也有大量心理学、教育学的研究以及众多优秀教育成果反复证明,艺术教育对培养大学生的创造性思维有着独特而不可替代的作用。本文以艺术学、教育学、脑科学、心理学的相关理论为基础,较为深入地研究艺术教育与大学生创造性思维培养的关系。本文在第2章中通过研究创造性思维的内涵、本质及特点,并揭示了创造性思维与大脑、知识量、心理、环境等四个因素密切相关。大学生虽然在思维能力的各方面都已经得到了较大的发展,但由于高等教育以及其后的阶段更多地会转向逻辑形式的学习与发展,对形象思维、直觉思维等非逻辑思维能力的训练是相对缺乏的,导致学生想象力匾乏、思维标准化,并成为制约学生创新能力发展的障碍。本文抓住艺术教育的根本目的是培养全面发展的人,而不是为了专业艺术工作者,在第3章中对艺术教育能促进大学生创造性思维进行了全方位的阐述,通过对艺术教育的概念以及目前国际上一些新的教育理念的分析,清晰的说明了艺术教育能促进大学生创造性思维的培养。尽管,我国的艺术教育发展已取得了显著成绩,但与发达国家相比,还存在明显差距,通过第4章中对国内国外(以美国为代表的国外艺术教育现状以及以麻省理工学院为代表)的艺术教育的现状分析,本文在第5章认为我国要借鉴世界艺术教育先进国家的经验,并着眼于大学生创造性思维的培养提出了我国高校艺术教育发展的思路。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 选题依据
• 1.2 国内外研究现状及趋势
• 1.2.1 创造性思维
• 1.2.2 艺术教育
• 1.2.3 艺术教育与创造性思维
• 1.3 研究目的及意义
• 1.4 研究方法
• 第2章 创造性思维及其主要因素
• 2.1 创造性思维的概念
• 2.1.1 创造性思维的内涵
• 2.1.2 创造性思维的本质
• 2.1.3 创造性思维的特点
• 2.2 影响创造性思维培养的主要因素
• 2.2.1 大脑
• 2.2.2 知识量
• 2.2.3 心理
• 2.2.4 环境
• 第3章 艺术教育对创造性思维的培养
• 3.1 艺术教育
• 3.1.1 艺术教育的相关概念
• 3.1.2 艺术教育的新理念
• 3.2 艺术思维与创造性思维
• 3.3 艺术教育在创造性思维培养中的作用
• 3.3.1 艺术教育能开发智力
• 3.3.2 艺术教育能激发想象力
• 3.3.3 艺术教育能诱发创造灵感
• 3.3.4 艺术教育能激发创造心理
• 第4章 国内外大学公共艺术教育现状分析
• 4.1 国外大学公共艺术教育
• 4.1.1 国外大学的公共艺术教育现状——以麻省理工学院为例
• 4.1.2 国外公共艺术教育的特点——以美国为例
• 4.2 国内大学公共艺术教育
• 4.2.1 国内部分综合性大学的公共艺术教育现状
• 4.2.2 国内公共艺术教育的特点
• 第5章 着眼于大学生创造性思维培养的公共艺术教育对策思路
• 5.1 国内公共艺术教育要重视大学生创造性思维的培养
• 5.2 培养大学生创造性思维的公共艺术教育发展思路
• 5.2.1 转变公共艺术教育的传统观念
• 5.2.2 加强公共艺术教育课程的设置
• 5.2.3 培养有创造性思维的公共艺术教育师资
• 5.2.4 加强艺术教育理论与其他学科的交叉关联
• 5.2.5 营造良好艺术教育的校园氛围
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 攻读学位期间取得学术成果