合作学习的课堂是学生发展的绿洲
郝春光辽宁省阜新市海州区滨河路小学
【摘要】如何引导学生进行合作学习，实现合作学习的目标。在讨论交流、归纳规律性知识时进行合作学习，在动手操作，探究问题时进行合作学习，在一题多解和出现意见分歧时进行合作学习。
【关键词】引导合作
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）06－0024－01
传统的课堂，教师多从教的角度思考提高课堂效率，教学过程总是按着事先设计的路线推进。学生往往充当听众的角色。尽管民主化思潮倡导以学生为主体的课堂教学模式，尽管教师上课使用启发式教学方法并设置大量的问题让学生回答，但往往陷入教师为了问而问，学生为了回答而回答的窘迫局面。学生并没有真正学会发现问题，解决问题的方法，也很难养成自主、合作探究的学习习惯。因此课堂应是师生交往、合作、互动的“学习共同体”，是教学相长，师生共同发展的绿洲。
合作学习就是要让学生通过小组的活动，互相交流，互相启发，互相帮助，互相提高。促进学习智力的相互激发，情感的相互感染，操作的相互合作，可以充分调动学生主动参与的欲望，提高他们理解新知识，解决问题的能力和学习数学的兴趣。
那么，怎么引导学生进行合作学习，实现合作学习的目标？笔者认为，合作型课堂将学生依其学业水平、能力倾向、性格差异、性别、思维差异、动手能力差异等方面进行优化组合，形成互被型合作团体，便于提高学习效率。在合作学习中应适时给予指导，促进小组的健康成长。教师参与到小组讨论中去，有时可以请小组全体成员站到大家面前，由组长向大家介绍小组成员的分工情况，使每个成员都感受到自己的责任和力量。还可鼓励小组成员进行课外联系，使教学过程成为一个认知、交往和竞争合作的过程。
合作学习在数学教学中只有选择适当的内容和恰当的时机进行合作学习，才能发挥合作学习的最大作用。笔者认为有以下几方面：
一、讨论交流，归纳规律性知识时进行合作学习。
小学教学教材中，规律性的知识占较大比例，这类知识的学习需学生从感性材料中抽象概括出内在规律，对学生来说具有很大的挑战性。例如，在教学正比例的意义时通过此例：
汽车行驶的时间（小时）123456……
汽车行驶的路程（千米）……
让学生通过合作讨论找出规律，这样合作学习能有效激发学生探究新知的兴趣，最大限度地参与到知识的形成过程中去。在师生、学生交往中相互加深对知识的理解，并从中培养学生的感知，抽象概括能力。
二、动手操作，探究问题时进行合作学习。
数学学习往往要求学生经历实验操作的过程来建构某一概念或操作验证某一结论。这时，组织学生进行合作学习，能帮助学生通过动手操作，亲知亲闻，亲自体验知识的产生过程。提高解决问题的能力，更重要的是在操作的分工中培养学生的协调能力、责任意识和合作精神。
例如，在教学完《圆住体表面积》后出示一个底面积是28.26平方分米，高是8分米的圆柱形木料锯成两段，问表面积增加多少平方分米？结果，学生在小组合作交流中，出现了2～3种不同的锯法。如：①平锯；②过圆心竖锯；③未经圆心竖锯。这出乎教师的意料之外，学生思维很活跃。
三、一题多解时进行合作学习
解答方法多样化的习题，会出现多种不同的解法，学生在合作交流中表达自己观点的解题策略，倾听同伴的意见，并从中得到启发，达到共同进步之目的。
例如，新安村要修一条6千米的水泥路，前2天完成20%，照这样计算，修好这条水泥路一共要多少天？一时间，小组讨论热烈，经过合作交流，得出了三种非常简便的解法：①1&pide;（20%&pide;2）；②2&pide;20%；③YX＝20%/3。此时，课堂气氛尤为活跃，教学效果非常好。
四、判断正误意见分歧时进行合作学习
在解决问题的过程中，有时会出较大的意见分歧。此时的认识冲突是学生学习动机的源泉，学生的探究兴趣也最浓。如果此时采用合作学习，可以形成较浓厚的研究氛围，不明白的地方可以质疑，不同的观点可以反驳，引发思维碰撞。这样，学生思维的敏捷性，语言表达的准确性都将会得到较大的提高，并能养成虚心接受他人意见的良好习惯。
例如，学生学习了小数简便计算后，拟出这样一道判断题：600&pide;0.25＋600&pide;0.75＝600&pide;（0.25＋0.75）＝600&pide;1＝600，这时课堂里出现两种不同的意见，大家争论不休。此时教师采用小组合作学习的形式，让大家相互讨论，最后找到了这道题错误的原因，使学生有一种“豁然开朗”的感觉。而且印象相当深刻。
事实表明，合作学习的教学策略在课堂教学中真正得到体现，首要的问题是一个教学观念的问题。教师应采取多种措施，培养学生合作的意识和技能。除采取小组合作学习的形式外，开设内容涉及如何学会倾听、学会合作分享、学会互相帮助等专门课，以对典型事例评析的生动活泼，使学生懂得某些道理，以评选奖励的办法强化正确的意识和行为。综上所述，合作学习是师生交往合作、互动的“学习共同体”，是教学相长，师生共同发展的绿洲。