黑龙江省宝山农场学校池鹃
《语文课程标准》明确指出：全面提高学生的语文素养，提高学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。这些要求就明确地指明初中语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们，初中语文教学必须联系生活实际，注重语文实践，能力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。
然而在实际语文教学中，每位语文教师都会发现学生其实并不够重视语文的学习，甚至表现出的是漠视。班里有个学生高某，他很喜欢学理科，他上语文课时从来都是随心情，常常是上课想听就听，不想听就不听，课后作业有时间就做，没时间就不做，一种无所谓的态度。还有就是学生郑某，是个语文基本功还可以的学生，认为语文过去学得还不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，中考也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。有几次上课都因为他们而停下来整顿课堂的学习。
还有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为中考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上中考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，习题也不做。他们抱着“我聪明”“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批典型的投机取巧者。
这些问题真是让我很头疼，也不知道如何提高，但总结下来，发现也有一定的成因。有的学生没有正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中处处有语文，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，中考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈的地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生能力的测试，中考命题材料几乎全部来自课外，有些学生却产生了一种错觉，课本对中考已经没有作用，于是，本就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。
对这些问题语文教学如何进行呢？
一、针对“习惯点”狠抓课堂教学的创造性
不少老师总是习惯于从自己的经验模式中寻找解决问题的方法，即使外部环境发生了变化，他们还是自觉或不自觉地将新的教学现象和问题，植入原有的经验世界中寻求解释，课学教学变化不大，这些教学“习惯点”，正是教师应该深入反思的地方。
“踏花归去马蹄轻”“深山藏古寺”之类绘画故事也许大家耳熟能详。赵佶曾以“嫩绿枝头红一点”为题考画师，因“嫩绿枝头红一点，恼人春色不须多”是诗的愿意，大多应试者都用红花绿叶来装点春色，或在绿阴丛中露出红花一朵。高居榜首者则在绿树成阴的阁亭中，画一仕女倚栏而立，唯有其樱桃小口的“一点红”与嫩绿枝头相辅相成，点出主题。真可谓突破习惯图创新，出人意料见水准呀！
二、寻找“局外点”注重案例研究的实效性
案例最具可思可学性。观察其他教师的课，可以反思自己的教学。这种“寻找局外点，构建创造面”的反思，具有可比性，更能促进教学的发展。实践中可重点做好两件事：一是提供单一课堂案例，从以下几方面思考：执教者的情感投入，问题的设置，学生回答问题和教师的评点，现代教学手段的运用，三维目标……实施情况如何？二是积极参加“同课异构”活动，根据对比案例，让更多的教师观察评比。
案例研究促进课堂教学的不胜枚举，宋朝“蝴蝶梦中家万里”的诗意，曾被不少考生弄得支离破碎，王亨所绘的苏武牧羊图却独出心裁：苏武思乡，席地而坐，然双蝶追逐其间，画中林木扶疏，上立子规，而月正当空，木影在地，犹闻啼声，从局外人的角度去构思，不正是他的高明之处吗？
三、暴露“困惑点”强化理论学习的重要性
强化理论学习，有助于提升教师的理论和实践水平，能让教师高屋建瓴，时刻指导和反思自己的教学实践，激发思维活动和对教育问题的批判。学习理论的过程，就是暴露“困惑”引导反思的过程。我们可以从两方面入手：一是学习课程标准，反思自己的“角色”定位；二是学习新的教学理论，反思自己“教法”的陈旧之处。
“野渡无人舟自横”，聪明的画师画的是一舟人卧于舟尾，手握一支笛子......无聊而吹笛，意打起瞌睡来！“竹锁桥边卖酒家”，高明的画师画的是一泓溪水，小桥横卧，桥边一片郁郁葱葱竹林中，一幅“酒”旗迎风招展.....新课程的实施，我们一线的教师都在潜心的研究着、探索着、实践着，新课程的理念时刻充盈着我们的头脑，指导着我们的课堂教学。但是，在实践的过程中，也发现了一些问题，值得语文教师去深思。