中职生数学学习心理与数学教学研究

论文摘要

中职数学教学面临着挑战:学生起点低、差异大,厌学现象严重,普遍存在较为消极的学习心理。在教学中如何激发学生的学习兴趣,提高教学质量,是每位数学教师面临且亟需解决的问题。笔者通过对福州四所中等职业学校学生问卷调查和对话访谈,发现中职生普遍对数学学习价值认识不够,没有明确的学习目标,缺乏学习兴趣,未掌握恰当的学习方法,导致学习效果差,从而对数学学习产生恐惧等心理。这些消极心理因素进一步影响其学习,周而复始,恶性循环。笔者在理论分析的基础上,对中职生学习心理与数学学习等问题进行综合分析与论述,并根据中职生学习心理以及数学课的特点,在理论和调查分析的基础上,提出“注重数学学习良好心理因素形成的教学策略”:即针对中职生数学学习心理特点,调整教学方式,恰当应用多媒体辅助教学、提倡多元化教学手段、优化教学评价等,更好地激发学生良好的学习动机和学习兴趣,提高教学质量。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究的意义、主要问题
• 1.2.1 研究的意义
• 1.2.2 主要问题
• 1.3 本研究课题在国内外同一研究领域的现状
• 1.3.1 国外研究现状分析
• 1.3.2 国内研究现状分析
• 1.4 涉及的理论基础
• 第二章 中职生数学学习心理现状及形成原因
• 2.1 中职生数学学习心理现状
• 2.1.1 通过问卷调查,了解学生数学学习心理的现状
• 2.1.2 通过对话访谈,了解学生数学学习心理的现状
• 2.2 分析学生数学学习中存在问题的形成原因
• 2.2.1 学生方面因素分析
• 2.2.2 学校方面因素分析
• 第三章 数学学习心理与数学教学
• 3.1 中职生数学学习心理
• 3.1.1 中职生心理特点
• 3.1.2 影响中职生数学学习的因素
• 3.1.3 中职生数学学习心理概述
• 3.2 数学学习心理对数学学习的指导意义及作用
• 3.2.1 数学学习心理对数学学习的指导意义
• 3.2.2 数学学习心理对数学学习的作用
• 第四章 注重数学学习良好心理因素形成的教学策略
• 4.1 培养和激发学生的数学学习动机
• 4.1.1 了解学生、满足学生的需要,促进学习动机的产生
• 4.1.2 让学生体验成功,避免学生习得性无力感的产生
• 4.1.3 树立"拇指"教育思想
• 4.1.4 合理利用情绪判断优先来激发学生的学习动机
• 4.2 注重学习心理规律在教学中的应用
• 4.2.1 感知规律在数学教学中的应用
• 4.2.2 注意规律在数学教学中的应用
• 4.2.3 迁移规律在数学教学中的应用
• 4.3 恰当应用多媒体辅助教学
• 4.3.1 利用计算机课堂演示
• 4.3.2 利用计算机做数学实验
• 4.4 优化数学学习评价体系
• 4.4.1 充满活力的课堂评价,把表扬和激励贯穿到教学的全过程
• 4.4.2 多种评价方法的应用
• 4.4.3 巧用作业评价法
• 第五章 总结与反思
• 5.1 "注重数学学习良好心理因素的教学策略"的总结
• 5.2 "注重数学学习良好心理因素的教学策略"的反思
• 参考文献
• 附录
• 致谢