陈彦颖（四川省武胜烈面中学四川武胜638400）
摘要：习课是帮助学生对已学知识进行系统回忆并产生再认识的过程。对学生来说，所有的教材和复习的大部分内容都是已经初步理解而暂时遗忘的，甚至已经初步掌握的。二轮复习是跨章节甚至是模块进行专题综合，所以在学案设置时以例题的形式充分展现考试说明中各种能力的考查形式和应试方法，精选组编习题时以训练和提高学生的分析能力、综合解题能力为目的，使考生达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。
关键词：加强备课提高能力归类解答实验复习注意事项
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0072-01
从认知的观点来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。同时复习也是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。因此，本文主要针对于初中生物二轮复习策略进行了具体的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。
一、加强集体备课
我们在深入研究考纲基础上有针对性的开展专题复习，尽量少走弯路，少做无用功。面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。从高考命题看，应紧扣双基，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆，并通过具体的题目强化练习。由全体老师对考纲和考试说明进行研究讨论。确定每个专题的重点、难点，选题趋向。将所有内容分专题分配给老师，两位老师一组，挖掘经典试题，搜集组卷，专题训练穿插学校安排的理科综合训练，组长把关。根据学情调查，及时反馈调整。研究高考真题，尤其是近几年全国各地高考试题，并注意搜集四川省内其他县市的高考模拟试题。研究试题难度、思路及高考命题的演变等。集体备课的核心是学案的编写，设计科学、合理，基础部分将相关知识变成问题，让学生去对照检查，帮助学生主动发现知识缺陷，指导学生利用教材主动寻找正确答案。精选习题，所选习题与考试说明和考试大纲要求相吻合，含有典型例题分析和针对性练习题，均要有代表性，能让学生从中归纳出各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准切入点，进行相关分析。
二、挖掘内在联系，突出主干知识，构建知识网络，帮助学生提高综合分析和理解能力。
以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序，使知识网络化，立体化，使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。
（1）突出主干：从近几年的高考试卷来看，细胞代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节等都是必考考点。
（2）形成网络：复习时应把生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系。
三、注重联系实际，重视图表类试题的归类解答
复习时，要关注生命科学发展中的重大问题，如航天生物学、胚胎干细胞技术、非典型性肺炎（SARS）、甲型H1N1、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖、灾害性天气（如：冰冻雨雪、沙尘天气）、食品安全、人类健康问题等与生命科学息息相关的问题，训练学生筛选有效信息和整理信息的能力。做到：一不惧怕，二能找准关键词提取有效信息，三能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。
图表题往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等。主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等。生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有很好的区分度，试题信息的图表化在近几年考题中一直存在。也可以说是目前生物高考的特征之一。
因此我们在二轮复习时，一要重视读图、析图，有意识地培养学生收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的能力；二要对生物教学插图、图解可能的话进行多角度分析，训练学生的发散思维；三要对典型例题和典型错误进行分析，总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最后实现图像和问题的转换。
四、加强实验复习，提高实验设计分析能力
此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行预期、分析和解释。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要二轮复习的归纳、总结、强化。
五、二轮复习中应注意的事项
在高中生物二轮复习的过程中，教师还需要注意如下几个方面的问题，一，很多教师想要让学生掌握的知识更加全面，进而让学生对所有的知识点都进行细致的复习，这种做法是非常不可取的，在二轮复习中，教师一定要注意复习的内容要主次分明，针对于主要知识要重点复习和把握，对次重点知识不需要进行细致的复习，学生只要有一个大概的了解就可以了。二，注意查漏补缺。由于在一轮复习中，学生有很多的知识点还没有掌握全面，因此，在二轮复习的过程中，就需要教师对学生在一轮复习中没有掌握的知识进行再次的讲解，实现查漏补缺的作用，这样学生掌握的知识才能具有很好的衔接性，提高复习的效果。三，复习中的难点知识要重点强调。很多学生对于难点知识心存畏惧，复习效果不佳，教师可以采取多次讲解和让学生多次练习的方法，促使学生对难点知识的良好掌握。
本文主要针对于高中生物二轮复习策略进行了分析与探讨，通过本文的研究，我们了解到，高中生物二轮复习对于学生来说是非常的重要的，这是学生在高考前最后一些系统的复习，其复习的效果直接影响到学生的成绩，因此，教师需要结合生物这门学科的实际特点，结合学生的学习水平和学习能力，有针对性的采取有效的复习策略，提高学生的学习成绩，更好的备战高考。
参考文献：
1.浅谈高三生物学二轮复习模式构建钟卫华《生物学教学》2015
2.多元比较有效开展二轮生物复习探究陈爱君《成才之路》2016