中学地理的教学反思研究

论文摘要

随着社会的发展,教师专业能力的发展已引起越来越多人的广泛关注,教师教学反思能力的提高是最重要的价值,受到教育专家、学者的重视、研究和实践。当前对教学反思的研究比较繁荣,但是大多数研究只是理论层面的研究,对具体到学科的研究比较少,尤其是对中学地理学科的研究更少,而在职中学地理教师方面对教学反思研究的重视程度也不够。中学地理教师对自己的教育教学行为进行全方位地反思,是一种创造性的过程。中学地理教师在反思的过程中,在否定和批判的同时,会激发地理教师专业发展的潜能,促进地理教师教学水平的提高。教学反思不是教学偶然片段的回想,而是系统性的、批判性的、社会互动的再认知过程。本文从目前中学地理教师教学反思的现状出发,对地理教学反思的理论与实践进行研究,为中学地理教学的反思型教师的培养提供理论依据和丰富的案例,以对中学地理老师的教学理论和实践提供参考。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 地理教学反思的研究概述
• 1.1 教学反思的概念
• 1.2 问题的提出及研究意义
• 1.3 国内外的研究现状及趋势
• 1.4 研究目的、思路、方法和创新特色
• 2 中学地理教学反思的的现状分析
• 2.1 教师教学反思能力的现状分析
• 2.2 对学生评价反思的分析
• 3 中学地理教学反思的内容、方式和特点
• 3.1 中学地理教学反思的内容
• 3.2 地理教学反思的方式
• 3.3 中学地理教学反思的特点
• 4 中学地理教学反思的方法及途径
• 4.1 个人教学反思能力的方法
• 4.1.1 理论文献学习法
• 4.1.2 写教学反思案例
• 4.1.3 自我说课
• 4.1.4 撰写地理教学反思日记
• 4.1.5 撰写地理教学叙事
• 4.1.6 写地理教学反思随笔
• 4.1.7 分析他人典型案例
• 4.1.8 撰写教学反思小论文
• 4.2 集体教学反思
• 4.2.1 集体备课
• 4.2.2 教学案例讨论
• 4.2.3 微格教学
• 4.2.4 同课异构教学反思
• 4.2.5 写网络教学反思交流
• 4.3 学生的反思性学习
• 4.3.1 学生反思的内容
• 4.3.2 学生反思的方式
• 5 中学地理教师进行教学反思的意义
• 5.1 提高地理教师的职业道德
• 5.2 激发积极性和创造性，提升专业自主权
• 5.3 促进隐性知识显性化
• 5.4 培养和发展判断、思考和分析能力
• 5.5 沟通理论与实践，迅速提高实践性知识水平
• 注释
• 参考文献
• 后记
• 攻读学位期间发表的学术论文