长春市高校公共体育课健身健美选项课程模式的理论研究

论文摘要

二十世纪九十年代以来,随着人们物质生活水平的不断提高,生活方式的改变,当代.大学生对体育健身功能的认识已形成了较完善的价值观体系。他们已经开始把体育学习、体育锻炼和将来的工作、生活联系起来,特别是健美运动在学生心目中的位置已提到相当高度。然而,长春市多数高校的健美教学模式还在沿用传统的以传授竞技运动内容为主的教学模式,具体表现为重视技术、技能教学而轻视体育健身理论教学,重视学生共性而轻视学生个性,重视教师的主导作用而轻视学生的主体作用等,教学只是一种单向的信息传递,严重束缚和压抑了学生学习的积极性和主动性,因而不适应当今健康教育的要求。本文采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等多种方法,在调查分析长春市大学生对健美需求现状的基础上,论证了高校公共体育课实施健身健美选项课程模式的必要性与可行性,得出了长春市高校健健身美选项课程模式应突出健身性的特点,并依据现代教育理论与高校健美课程模式的发展趋势,构建了长春市高校公共体育课健身健美选项课程模式。研究结果表明:1、传统的健美选项课教学模式已跟不上现代教育改革的步伐,具体表现为:课程教学目标具有明显的短期行为性;教学内容陈旧;教学的手段和方法单一,以竞技运动为主线;教学评价过分重视终结性评价;场地、器材、设备落后,满足不了大学生健身健美活动的需要。2、长春市大学生对体育的健身功能有较全面的认识,已经初步形成比较完善的体育价值观体系,大学生们已经把体育锻炼与未来的学习、工作、生活联系起来。3、健身、健美之间存在着紧密的关系,健身运动包含孕育了健美运动,健美运动的普及又促进了健身运动的发展,两者都是为了增强人们的体质,提高健康水平和审美情趣,从而达到延年益寿之目的。目前长春市高校健美选项课融入健身思想是必要的,也是可行的。4、高校健美选项课程模式发展趋势:由单一性教学模式向多样化的教学模式发展;由以“教”为主向以“学”为主转化;由归纳型教学模式向演绎型教学模式发展。5、长春市高校健身健美选项课程模式是学生在学习体育锻炼相关理论知识基础上,主要学习以有氧运动为主要锻炼内容的一种教学模式。长春市高校健身健美选项课程模式主要包括:健身健美选项课程模式的目标、教学内容、教学过程、教学形式、教学评价等内容。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 研究意义
• 2 研究方法与对象
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 专家访谈法
• 2.2.3 问卷调查法
• 2.2.4 数理统计法
• 2.2.5 逻辑分析法
• 3 研究结果与分析
• 3.1 高校公共体育课健美课教学的现状
• 3.1.1 高校公共体育课健美选项课程教学目标具有明显的短期行为性
• 3.1.2 高校公共体育课健美课程选项教学内容陈旧
• 3.1.3 高校公共体育课健美选项教学的手段和方法单一，以竞技运动为主线
• 3.1.4 高校公共体育课健美选项课教学评价过分重视终结性评价
• 3.1.5 高校公共体育课场地、器材落后，无法满足大学生健身健美活动的需求
• 3.2 长春市高校公共体育课健美需求的现状调查与分析
• 3.2.1 长春市大学生对体育的认识与态度
• 3.2.2 长春市大学生对参加健美运动的认识
• 3.2.3 长春市大学生对健美选项课程教学内容的态度
• 3.2.4 长春市大学生对健美选项课程教学形式的态度
• 3.2.5 影响长春市高校公共体育课健美教学与锻炼开展的因素分析
• 3.3 高校公共体育课健身健美选项课程模式研究的必要性与可行性
• 3.3.1 高校公共体育课健身健美选项课程模式研究的必要性
• 3.3.2 高校公共体育课健身健美选项课程模式研究的可行性
• 3.4 高校公共体育课健美选项课程模式发展趋势
• 3.4.1 由单一性模式向多样化的模式发展
• 3.4.2 由以“教”为主向以“学”为主转化
• 3.4.3 由归纳型模式向演绎型学模式发展
• 3.5 高校公共体育课健身健美选项课程模式的内涵
• 3.5.1 健身与健美的概念
• 3.5.2 健身与健美的关系
• 3.5.3 高校公共体育课健身健美选项课程模式的理论基础
• 3.6 长春市高校公共体育课健身健美选项课程模式的构建
• 3.6.1 长春市高校公共体育课健身健美选项课程模式的教学目标
• 3.6.2 长春市高校公共体育课健身健美选项课程模式的教学内容
• 3.6.3 长春市高校公共体育课健身健美选项课程模式的教学过程
• 3.6.4 长春市高校公共体育课健身健美选项课程模式的教学形式
• 3.6.5 长春市高校公共体育课健身健美选项课程模式的教学评价
• 4 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 参考文献
• 附件1
• 附件2
• 致谢