关键词：初中体育；动作示范；作用
初中体育教学过程中主要是以体育训练为基础的重要科目，通过对学生进行长时间的系统、全面的训练，强健学生的体魄，促进学生身心发展。在初中体育教学过程中要想提高教学质量就应规范学生的体育动作，以此达到事半功倍的效果[1]，强化学生的体质。本文首先针对初中体育教学过程中的问题进行了说明，继而分析了相应的动作示范的作用。
一、初中体育教学现状及教学过程中的问题
现阶段初中体育教学过程中教师单一、传统、枯燥的教学当时让学生无法对体育学生产生浓厚的学习兴趣及学习积极性，大部分教师过于重视实现教学内容的精细化，针对某种难度较大的动作甚至出现一堂课教一个动作的现象，而初中体育课时的时间较少，间隔时间较长，学生在学习过程中经常出现学习下一个动作忘记上一个动作的现象，严重影响初中体育教学质量及教学效率。使学生的学习积极性及学习兴趣均停留在较低的水平上。
二、初中体育教学过程中动作示范的作用
1.实施动作示范能一定程度上促进学生短时间内掌握技术动作
初中体育教学过程中包含了部分技术性动作，由于学生对体育运动相关知识的了解程度不高，教师在教学过程中若单纯采用口头讲述的方式很难让学生形成系统及全面的认识，很难达到较高的教学水平。教师在体育教学过程中若进行动作示范的教学融入其中，一边口头讲述及分解动作，一边进行示范，领导学生进行模仿及演练，充分调动学生们的思维能力及手脑协调程度，在进行动作示范后引导学生独立完成动作练习，以两人为一组进行相互之间学习的纠正及监督，教师在学生进行自主训练的过程中进行监督及检查，针对错误动作的学生进行及时纠正，学生在练习过程中通过教师纠正错误或自己纠正同学的错误能加深自身对于动作要领的记忆程度，标准及规范学生的技术动作。
2.实施动作示范教学发挥学生的形体效应
教师在体育教学过程中通过自己做动作进行示范的方式，全身心的向学生展现动作要领，引导学生进行模仿及观察，对于与学生的体育学习来说具有较为积极的指导意义，初中生处于体力旺盛的青春期，不论是身体还是大脑均处于成长发育的阶段，通过这种示范动作的体育教学能帮助学生更好的模仿及学习，在几次动作示范加上教师的针对性指点后学生能在较短时间内掌握动作要领，再进行相应的训练后教师再针对学生进行针对性的纠正及指导，进一步促进学生掌握学习要领，促进学生身心发展。
3.实施动作示范，提高学生的观察力
在初中体育教学过程中教师通过有效的动作示范让学生在不断的尝试及模仿技术动作过程中提高自身的观察能力，教师在动作示范教学过程中应引导学生仔细观察教师或动作标准学生的动作，找出自己与其的差别后进行针对性的改正，提高学生观察体育动作的能力，初中学生在集体学习过程中存在一定的好胜心理，在看到大部分学生准确掌握动作要领之后，其他学生就会认真观察及努力模仿[2]，不断对标准技术动作进行掌握，达到训练体育技术动作及提高学生观察力的效果，学生通过分解的动作示范进行细微的观察，让学生养成细心观察的良好习惯。
4.示范动作能让学生提高自信心及学习兴趣
传统体育教学过程中教师采用的是理论教学为主的教学方式，以口述的方式告知学生具体的教学内容、教学目标及动作要领，与学生之间沟通互动的机会较少，学生对于理论知识学习兴趣不高，导致掌握能力较差，很难将所学的知识贯穿起来，不利于学生知识脉络的形成，动作示范为学生建立了开放式的课堂教学，增进了教师与学生之间的沟通交流，学生从被动接受体育知识及动作的状态转变为积极主动学习的状态，教师在教学过程中利用动作示范引导学生进行思考，激发学生额度模仿欲望，让学生尝到了成功带来的自豪感，提高了学生的自信心。教师将理论知识转化为动作进行示范能一定程度上激发学生的学习兴趣，促进体育教学顺利的开展，将刻板无趣的体育知识展现出来给予学生视觉上的刺激及体验，调动学生的学习主观性及积极性，提高学生们的自主学习能力及学习兴趣[3]。
三、结语
初中体育教学过程培养学生综合素质及锻炼学生各项技能才是现阶段体育教学过程中的重点内容，在初中体育教学过程中实施动作示范教学能一定程度上提高学生对于体育学习的兴趣及自信心，帮助学生建立学习信心，体会到成功的喜悦；动作示范还能一定程度上提高学生们的观察能力，让学生对每一个体育动作进行细微的观察及模仿，掌握动作的要领；实施动作示范教学发挥学生的形体效应，实施动作示范能一定程度上促进学生短时间内掌握技术动作，从根本上提高初中体育教学质量及教学水平，促进学生综合素质的发展及体育素养的进步。
参考文献：
[1]蒋凤先.初中体育教学中影响动作示范有效性的因素分析与对策研究[J].当代体育科技，2012(22).
[2]张忠远.初中体育教学中动作示范的作用分析[J].速读(下旬)，2017(8).
[3]阳贤兰.充分发挥动作示范在初中体育教学中的作用[J].都市家教(下半月),2012(11).
(作者单位：浙江省瑞安市湖岭镇中学325213)