不同阅读速度条件下情境模型建构和更新机制

论文摘要

以初中二年级学生为被试,探讨了不同阅读速度条件下情境模型建构和更新的机制。实验一探讨在正常速度阅读条件下情境模型建构和更新的机制,实验1a材料中没有明显的焦点句,实验1b材料的开头有一明显的焦点句。实验1a的结果支持记忆基础的语篇加工理论,实验1b的结果支持建构主义的更新追随假说。实验二探讨在快速阅读条件下情境模型建构和更新的机制,实验2a材料中没有明显的焦点句,实验2b材料开头有一明显的焦点句。实验2a和实验2b结果都表明,不管实验材料中有无焦点句,实验结果均支持记忆基础的语篇加工理论。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 前言
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 情境模型的提出
• 1.1.2 主要的情境模型建构与更新的理论
• 1.2 问题提出
• 1.3 本研究的意义
• 2 实验被试的选择
• 2.1 快速阅读训练方法
• 2.2 快速阅读训练的具体程序
• 2.3 快速阅读训练的结果
• 2.4 对于被试选择的说明
• 3 实验一
• 3.1 实验1a
• 3.1.1 研究目的
• 3.1.2 研究方法
• 3.1.3 实验1a 结果与讨论
• 3.2 实验 1b
• 3.2.1 研究目的
• 3.2.2 研究方法
• 3.2.3 实验 1b 结果与讨论
• 4 实验二
• 4.1 实验2a
• 4.1.1 研究目的
• 4.1.2 研究方法
• 4.1.3 实验2a 结果与讨论
• 4.2 实验 2b
• 4.2.1 研究目的
• 4.2.2 研究方法
• 4.2.3 实验 2b 结果与讨论
• 5 实验一实验二被试阅读时间的再分析
• 6 综合讨论
• 7 实验结论
• 8 参考文献
• 后记