新时期农科大学生通向农村基层问题研究

论文摘要

新时期农科大学生通向农村基层,有利于实现高等农业教育发展与社会主义新农村建设的协同共振,有利于加快推进科教兴国和人才强国战略,丰富和充实面向“三农”的青年人才工作体系,促进青年人才锻炼成长,并缓解大学生就业难的现实问题。前人的研究虽然进行了不少探索,深化了一些认识,但研究还不够深入。由于缺乏全面性、多样性和系统性,目前还未能通过有效整合,对农科类大学生通向农村基层的内在规律予以认识和把握。因此,本文提出要界定大学生通向农村基层的基本内涵,探讨农科大学生通向农村基层的历史与现状,初步构建新时期农科大学生通向农村基层的模式与机制框架,旨在为促进新时期农科大学生通向农村基层提供理论方法和策略支持。全文分五个部分。第一部分导论,主要是提出问题,分析相关支撑理论,梳理国内外的研究动态,明确研究内容、方法与技术路线。第二部分研究概述,主要是界定有关概念的基本内涵及其外延,指出农科大学生通向农村在概念上的内部逻辑结构。第三部分农科大学生通向农村基层的历史与现状考察,主要是对国外做法经验和我国农科大学生通向农村基层的历史脉络和现状问题进行归纳和分析。第四部分新时期农科大学生通向农村基层的模式与机制探讨,主要是结合案例归纳八种不同的模式,系统分析新时期农科大学生通向农村基层的机制框架,以深化对内在规律性的认识。第五部分结论,说明主要的研究工作、基本观点、创新点和局限性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 导论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 相关支撑理论
• 1.2.1 当代中国“三农”理论
• 1.2.2 人力资本投资理论
• 1.2.3 马克思主义青年人才观
• 1.2.4 潘懋元高等教育学学说
• 1.2.5 杜威实用主义教育思想
• 1.2.6 国民素质均衡发展理论
• 1.2.7 职业生涯规划理论
• 1.2.8 系统科学方法理论
• 1.3 研究动态
• 1.3.1 国外的相关研究
• 1.3.2 国内的研究动态
• 1.3.3 对国内外研究动态的评价
• 1.4 研究内容、方法与技术路线
• 1.4.1 研究内容
• 1.4.2 研究方法
• 1.4.3 技术路线
• 2 研究概述
• 2.1 概念的界定
• 2.1.1 有关“通向”的涵义
• 2.1.2 大学生通向农村基层的内涵
• 2.1.3 相关外延的界定
• 2.2 农科大学生通向农村基层的结构逻辑
• 2.2.1 指向性
• 2.2.2 适应性
• 2.2.3 耦合性
• 2.3 新时期农科大学生通向农村基层的战略意义
• 2.3.1 对社会主义新农村建设的作用
• 2.3.2 对高等农业教育科学发展的作用
• 2.3.3 对促进社会和谐发展的作用
• 2.3.4 对促进青年人才锻炼成长的作用
• 2.3.5 对缓解大学生就业难问题的作用
• 3 国内外农科大学生通向农村基层的基本情况
• 3.1 国外农科大学生通向农村基层的做法与经验
• 3.1.1 德国
• 3.1.2 法国
• 3.1.3 韩国
• 3.2 我国农科大学生通向农村基层的历史脉络
• 3.2.1 近代知识分子与农村基层的结合
• 3.2.2 知青上山下乡和农民打成一片
• 3.3 我国农科大学生通向农村基层的基本现状
• 3.3.1 改革开放以来的发展演进
• 3.3.2 新时期面临的主要问题及其分析
• 3.3.2.1 新农村建设的人才缺位
• 3.3.2.2 农科类高校的办学偏位
• 3.3.2.3 农科大学生的选择背位
• 4 新时期农科大学生通向农村基层的模式与机制
• 4.1 农科大学生通向农村基层的模式构建
• 4.1.1 按照基准内容分类的平面化模式集群
• 4.1.1.1 基于实践教学的模式
• 4.1.1.2 基于社会实践的模式
• 4.1.1.3 基于志愿服务的模式
• 4.1.1.4 基于就业发展的模式
• 4.1.2 按照介入方式分类的立体化模式集群
• 4.1.2.1 参与式的主体通向模式
• 4.1.2.2 分离式的客体通向模式
• 4.1.2.3 嵌入式的载体通向模式
• 4.1.2.4 散射式的导体通向模式
• 4.1.3 农科大学生通向农村基层的模式重构原则
• 4.2 农科大学生通向农村基层的机制框架
• 4.2.1 农科大学生通向农村基层的机制要素
• 4.2.1.1 动力机制
• 4.2.1.2 培养机制
• 4.2.1.3 协调机制
• 4.2.1.4 保障机制
• 4.2.2 农科大学生通向农村基层的机制运行
• 4.2.3 农科大学生通向农村基层的机制环境
• 5 结论
• 5.1 研究的基本观点
• 5.2 创新点
• 5.3 研究的局限性
• 参考文献
• 致谢
• 作者简介