汕头市外语外贸职业技术学校广东汕头515000
摘要：《进出口贸易实务》是一门理论性与实践性较强的课程，采用传统的教学模式、教学方法、教学内容已不能满足当前培养复合型外贸人才的要求。要优化中职学校《进出口贸易实务》的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，树立学生的自信，争取获得较好的教学效果。
关键词：优化中职学校教学模式教学方法教学内容
《进出口贸易实务》是中职学校国际商务专业的基础课程与核心课程。由于教学模式、教学方法、教学内容相对单一，存在学生学习效率低与学习效果差的现象，因此优化中职学校《进出口贸易实务》的教学势在必行、刻不容缓。
一、学情分析
《进出口贸易实务》是中职学生国际商务专业的核心课程，面向的授课对象是中职一年级学生。
一方面，大部分学生文化基础薄弱，缺乏明确的学习目标。
该门课程内容框架包括合同条款、签订及履行合同、贸易形式等三部分，知识点相对复杂难懂；而学生需要全面、准确地掌握许多贸易惯例和贸易规则，若教师采用呆板固定的教学方法，学生很难达到预期的学习效率与学习效果。例如《INCOTERMS?2010》的13个贸易术语，涉及买卖双方的责任、费用、风险划分以及采用这些术语应注意的问题等学习内容，导致学生在理解与运用知识点上容易存在混淆与疑惑。
另一方面，许多中职学生尚未形成良好的学习习惯，且学习能力与思考能力较差。
《进出口贸易实务》要求学生应掌握必备的四种能力：一是专业诉求能力，包括交易磋商、签订合同、履行合同的能力；二是团队合作能力，包括领导力与执行力；三是谈判能力，涉及谈判方法与谈判效果；四是沟通表达能力，包括中英文的书面口头能力等。因此，学生们难以对该门课程产生浓厚的学习兴趣，甚至存在厌恶心理，导致学习氛围不浓、学习效率低下、学习效果较差。因此，优化中职学校《进出口贸易实务》的教学，不但能够逐步培养学生学习国际商务的兴趣，而且能充分提升学生的学习能力与思考能力，教师和学生都能在轻松愉快的课堂氛围中有效交流与互动，从而提高教师的教学技巧与学生的学习效果。
二、优化《进出口贸易实务》的教学途径
1.拓展教学模式
全方位的教学模式不仅能够折射出教师的专业素养与教学水平，也能够反映学生的学习效率与学习效果。
一是采用“线下+线上”的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生学习该门课程的自信心。简言之：第一，“线下”的教学需要教师幽默风趣的讲解、PPT多媒体的运用、案例、习题、图片、表格、FLASH动画、学校自制模拟交易会谈判视频等，使课本单调枯燥的知识变得生动有趣，易于让学生认知与理解。第二，“线上”则要求学生将所学知识运用到国际贸易从业技能综合实训中，即“POCIB”外贸模拟软件的实际操作，引导学生在模拟的国际贸易环境中体验进出口贸易买卖双方的角色，实现“学中做、做中学”的效果。
二是运用校企合作模式，延伸校内实训课程，检验学生学习该门课程的效果。第一，邀请外贸企业、商业银行、物流公司、保险公司、商检机构等业务骨干进校讲解前沿实时的外贸业务信息，让学生实现课本知识与最新外贸信息的无缝衔接。第二，学校定期或不定期安排学生到各企业机构进行外贸相关环节实践操作。一方面学生有机会把所学知识运用到企业的外贸实战中，做到理论与实践有机结合；另一方面教师可根据学生的实习反馈有效及时地调整教学内容，避免教学内容陈旧老化，无法满足各企业的人才发展需求。
2.丰富教学方法
多样化的教学方法能够提升学生对该门课程的认知水平，能够激发学生的学习兴趣，能够创造轻松活跃的学习氛围。因此，要善于采用各种各样的教学方法，包括钓鱼导入法、小组讨论法、情景模拟法、案例分析法、角色扮演法、练习法、演示法、游戏学习法等。这里重点介绍三种教学方法：
一是导入新课时可采用有趣生动的钓鱼导入法。如运用《王婆卖瓜》的京剧视频导入商品的品质，引导学生在白色硬纸板上制作商品的包装；利用泰坦尼克号撞上冰山的图片导入海上意外事故等。
二是运用游戏学习法，运用游戏营造活泼轻松的学习氛围，辅助学生理解与运用教学重点与难点。如复习汇票与本票的异同，邀请六名同学参与“谁是卧底”的游戏（适用名词异同比较），其中四名平民、两名卧底。游戏规则是四名平民若能找出两名卧底，则平民胜；若卧底能潜伏到最后一轮，则卧底胜。充当平民的四名同学抽到“汇票”的词语，充当卧底的两名同学抽到“本票”，六名同学分别运用语言描述抽到的词语，每次口述后进行投票，直至分出胜负。再如猜词游戏，把专业名词交给一个同学，由其通过口述引导其他同学猜出该词汇；或者邀请一名同学站在讲台上，教师在黑板上写下专业词汇后由其他同学通过口头解释引导该同学把词汇猜出来。
三是课后练习法。课后练习法能够辅助学生在练习中复习重要内容，巩固学生对知识点的理解与运用，有以下几种方法：第一，设置有关题目，每月定期在微信群引导学生进行知识必答与抢答。第二，制定问卷星作业，每两周引导学生完成试题，题型包括单选题、多选题与判断题。第三，每个学习小组根据单元教学内容归纳总结并自行出题，提供给其他小组学习及完成。第四，引导学生根据教学内容举行视频或PPT制作大赛，培养学生的合作意识及创新精神。
3.创新教学内容
近年来，跨境电商即“互联网+外贸”在国内外如火如荼地发展，拉近了世界各地企业与企业、企业与消费者等的距离，压缩了传统贸易的中间环节，改变了传统国际贸易的发展格局。同时，跨境电商呈现智慧外贸、数据外贸新特点，使国际贸易越来越信息化、现代化、专业化。
因此，在这种新兴形势下，应创新《进出口贸易实务》的教学内容，引导学生不仅掌握传统进出口贸易的实操方法，也能促使学生及时了解跨境电商的发展趋势与平台运作。可从以下两个方面创新教学内容：
一是增加《跨境电子商务基础》《跨境电子商务业务交流与沟通》《跨境电子商务案例分析》等课程的教学内容，具体包括跨境电商交易磋商、物流、支付、争议与索赔等，使学生能够把传统贸易与跨境电商的理论与实践有机结合，成为符合当今外贸企业所需的复合型人才。
二是在讲授《进出口贸易实务》基础上，适当延伸《外贸英语函电》与《外贸单证实务》的教学内容。如果能够把三者有机结合进行教学，学生将学得更加扎实、更加全面。例如，在讲授交易磋商时，除了涉及中文的询盘、发盘、还盘、接受等邮件外，还应展示英文版的书面邮件，一方面使学生能够较真实地处于外贸交易环境中，另一方面也可提高学生的英语水平。
《进出口贸易实务》是一门理论性与实践性较强的中职科目，对于中职生而言有较大的学习难度。但若教师能够持之以恒地摸索不同的教学模式、教学方法、教学内容等，学生会提高对该门课程的学习兴趣，培养自己的学习能力及思考能力。以上只是笔者在优化《进出口贸易实务》教学方面的几点见解。中职教师应立足创新精神，发挥主动意识，继续探索实践，培养出跨境电商新形势下复合型的外贸人才。
参考文献
[1]李佳欣中职学校国际贸易实务课程实践教学应用思考.科技创新导报，2016，（14），140-141。
[2]龙冰中职国际贸易实务案例教学探索与实践[J].中国职业技术教育，2010，（20)。
[3]孙一源创新中职学校进出口贸易实务教学模式的探讨.天津职业院校联合学报，2013，15，（4），27-29。
[4]张晓维中职国际贸易趣味化课堂教学的构建.职教通讯，2016，（12），30-31。