导读:本文包含了解题反思论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:方法归纳,反思,举一反叁,能力提升
解题反思论文文献综述
刘丽珍[1]（2019）在《归纳总结 举一反叁——学生解题反思能力的培养》一文中研究指出新课标对学生的学习能力以及学习主动性提出了更高的要求。如何教给学生一些反思的方法,培养学生反思的习惯,如何使他们学会整理所学知识、总结典型问题、归纳典型方法,以及如何充分利用错题资源吸取经验教训,从而具备触类旁通、举一反叁的能力,这也是数学教师在课堂教学中应该关注的重要问题。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
赵永刚[2]（2019）在《利用解题后的反思来提高高中物理解题实效性》一文中研究指出在社会不断发展的背景下,我国教学制度逐渐完善和优化,在实际的教学工作中也更加注重学生的全面发展。对于处于高中时期的学生来说,物理是一门重要的课程,对促进学生全面发展有着深远的影响。但是当学生在实际的学习物理过程中还是存在着各种问题有待进一步完善,本身高中物理知识就较为系统和抽象,学生在学习时难免会存在迷茫的问题,而要教师要想处理这种问题的话,一定要采用科学的教学手段和教学理念,从而加深学生对物理知识的理解和掌握。因此,本文将围绕利用解题后的方式来提高高中物理解题实效性为主题来展开分析,通过详细的了解一下当前高中物理中所采用的各种教学手段,再探究解题后反思在高中物理学习中的现实意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
贾媛媛[3]（2019）在《数学教学中学生解题反思能力培养探究》一文中研究指出要让学生更好地对数学知识进行整理,查漏补缺,就需要教师在数学教学中培养学生的反思能力,进而使学生能完善自我,更好地学习。文章从反思能够增强学生知识梳理能力、设置障碍及典型能够提高学生解题反思能力、反思能够促进学生认识知识重点、反思能够巩固学生的知识四方面,对初中数学教学中学生解题反思能力培养进行探讨。(本文来源于《成才之路》期刊2019年33期）
郁美[4]（2019）在《“解题反思”在初中数学教学中的融合》一文中研究指出初中数学是初中阶段的主要课程之一,在中考中占有很大的比重。为了提高学生的数学成绩,培养学生的数学解题思维,初中数学教师应该积极探索有效的数学教学方法。将"解题反思"与传统的数学学习方法相结合,可以提高学生的数学解题能力。因此,初中数学教师应该在教学过程中有意识地培养学生的"解题反思能力",本文主要介绍了在初中数学教学中如何引入"解题反思"。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
胡嫣[5]（2019）在《反思在初一数学解题教学中的应用例谈》一文中研究指出在初一数学解题教学过程中,从不同角度进行反思是最值得关注的环节.对不同的数学问题,可以采取侧重点不同的反思方法,以通过反思获得对问题的新认识,产生新的想法,更加全面地认识问题及其解法,不断优化解题方法策略,使数学问题的价值最大化,并由此带动解题水平的提升.(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年22期）
施叶菲[6]（2019）在《2019年高考数学江苏卷第20题的解题反思》一文中研究指出包括解题反思在内的数学解题,是数学学习中不可或缺的核心内容.[1]本文从一道高考数列题出发,从解题反思的角度进行解题分析,并对新定义型数列题的解决提出几点建议.1案例呈现例1 (2019·江苏卷)定义首项为1且公比为正数的等比数列为"M-数列".(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年11期）
杜盛伙[7]（2019）在《注重解题反思 培养思维能力》一文中研究指出数学教学中,教师要注重培养学生的解题反思习惯.解题反思可反思是否有一般性结论、反思一题多解、反思解题的特殊性.让学生养成解题反思的习惯,掌握解题反思的方法,不仅可以培养学生的思维能力,还可以让学生探究知识间的联系,提高解题能力.(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年32期）
丁振华[8]（2019）在《如何引导学生通过反思提高解题能力》一文中研究指出解题后进行反思,不仅有利于同学们总结解题的规律、技巧,还可以培养数学思维.因此,同学们要重视在解题后进行反思,通过反思来培养思维品质,提高数学解题能力.一、反思问题的变形式在解完数学题后,同学们要注意反思问题的变形式,尝试改变题目的条件或者结论,通过"一题多变",挖(本文来源于《语数外学习(高中版中旬)》期刊2019年11期）
于庆丽[9]（2019）在《重视解题反思,提升解题能力》一文中研究指出注重培养学生的解题能力十分重要,但解题后的反思能力也同样重要.我们经常会发现学生虽然做了很多习题,但只要题型稍微变化或拓展一点就不会做了,究其原因是学生缺乏对知识的深层次思考与加工,忽略了解题后反思的重要性.教师应引导学生注重解题反思,在教学中不断渗透反思技巧,让学生学会反思,并养成反思的良好习惯.一、重视错因分析错因分析是解题反思的一个重点内容.学生在解题后经常忽视了对错因的分析,致使下次遇到类似题目时,同样会犯错.因此,我们在平时的解题教学过程(本文来源于《语数外学习(高中版上旬)》期刊2019年11期）
林瑞记,郑伊楠[10]（2019）在《一道立体几何高考题的解题评析及教学反思》一文中研究指出立体几何是高考考查的重要模块,它既能考查学生的数学知识水平,又能锻炼学生的数学素养.文章依据高考阅卷场上学生作答的实际情况,评析了学生在解答立体几何问题的常见方法,并就切身阅卷的反馈做了教学反思.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年30期）
解题反思论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在社会不断发展的背景下,我国教学制度逐渐完善和优化,在实际的教学工作中也更加注重学生的全面发展。对于处于高中时期的学生来说,物理是一门重要的课程,对促进学生全面发展有着深远的影响。但是当学生在实际的学习物理过程中还是存在着各种问题有待进一步完善,本身高中物理知识就较为系统和抽象,学生在学习时难免会存在迷茫的问题,而要教师要想处理这种问题的话,一定要采用科学的教学手段和教学理念,从而加深学生对物理知识的理解和掌握。因此,本文将围绕利用解题后的方式来提高高中物理解题实效性为主题来展开分析,通过详细的了解一下当前高中物理中所采用的各种教学手段,再探究解题后反思在高中物理学习中的现实意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
解题反思论文参考文献
[1].刘丽珍.归纳总结举一反叁——学生解题反思能力的培养[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].赵永刚.利用解题后的反思来提高高中物理解题实效性[J].课程教育研究.2019
[3].贾媛媛.数学教学中学生解题反思能力培养探究[J].成才之路.2019
[4].郁美.“解题反思”在初中数学教学中的融合[J].试题与研究.2019
[5].胡嫣.反思在初一数学解题教学中的应用例谈[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019
[6].施叶菲.2019年高考数学江苏卷第20题的解题反思[J].中学数学月刊.2019
[7].杜盛伙.注重解题反思培养思维能力[J].中学教学参考.2019
[8].丁振华.如何引导学生通过反思提高解题能力[J].语数外学习(高中版中旬).2019
[9].于庆丽.重视解题反思,提升解题能力[J].语数外学习(高中版上旬).2019
[10].林瑞记,郑伊楠.一道立体几何高考题的解题评析及教学反思[J].数学教学通讯.2019