初中“统计与概率”教学的研究

论文摘要

我国2001年开始了新一轮的课程改革.《数学课程标准》在教学内容上做了重大调整,将“统计与概率”作为单独的一个部分进行教学,并将原本从初中开始的“统计与概率”教学提前至小学一年级.面对这一情况,做为一线教师,对如何在义务教育阶段进行“统计与概率”的教学做一些研究就显得十分重要.本文主要分三个部分.第一部分以文献分析法为主,系统的阐述了国内外“统计与概率”课程设置的历史、现状、发展前景与应用价值,阐明了新课程标准将“统计与概率”作为单独的一部分进行系统教学的必要性.并确立了本文研究的内容、方法和论文框架.第二部采用比较分析法.首先比较了《新课程标准》中学学段的内容要求与小学学段的内容要求,帮助初中数学教师理解标准的设置要求和意图,更好的定位自己的教学.然后,对中美“统计与概率”的课程设置,以及国内三种不同版本教材“统计与概率”部分的内容安排、学习时间和顺序做了比较.用案例分析法,研究了教师“教”的方式和学生“学”的过程,并看到学生在应用统计知识解决真正的“实际”问题时暴露出的不足,为教师确定“统计与概率”的教学重点提供依据.用测试和问卷调查的方法,研究了初中学生进校时的“统计与概率”基础,供中学数学教师了解学生时参考.第三部分是结论部分,通过上述研究,明确了初中开设“统计与概率”的必要性;并根据自己的教学经验,建议将初中学段“统计与概率”的教学内容集中安排在两个学期,并在不开设“统计与概率”课的学期中安排“统计与概率”的学期作业,以提高学生的统计意识.最后提出有待进一步研究的问题.

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 课题的提出
• 1.1.1 课题提出的背景
• 1.1.2 国内外“统计与概率”课程设置的历史与现状
• 1.1.3 国内外“统计与概率”教学的发展前景及应用价值
• 1.2 课题研究的目的、意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 课题研究的内容、方法和论文框架
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 1.3.3 课题研究的框架
• 第2章 研究综述
• 2.1 我国2001 年的新课程标准中对“统计与概率”课程设置的要求——期望课程
• 2.2 对中美两国内容标准中“统计与概率”课程设置的研究——期望课程具体化
• 2.3 对国内不同版本初中教材中“统计与概率”课程设置的研究
• 第3章 对初中“统计与概率”的实施课程进行案例研究
• 3.1 加深学生对数据的了解的案例研究——实施课程研究
• 3.2 对小学六年级毕业生进行“统计与概率”知识的测试——获得的课程的研究
• 3.3 对小学生学习“统计与概率”课程的过程及兴趣的问卷调查
• 第4章 对“统计与概率”教学研究后的思考
• 4.1 小学“统计与概率”教学已经收到成效
• 4.2 初中设置“统计与概率”课程是必要的
• 4.3 对初中“统计与概率”课程设置的思考
• 4.4 初中“统计与概率”教学要在强调统计意义上下功夫
• 第5章 需要进一步研究的问题
• 5.1 如何加强现有教师对教授“统计与概率”知识必要性的认识
• 5.2 新课程改革理念下，教师的培训问题
• 5.3 新课程改革理念下，如何有效地实施教学评价
• 5.4 如何加强社会、家庭对学生学习应用“统计与概率”知识的促进作用
• 第6章 结束语
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 附录一 测试实验
• 附录二 问卷调查
• 致谢