高职非英语专业学生英语学习动机和学习策略的使用

论文摘要

随着普通语言学、心理语言学及认知心理学的不断发展,语言教师和研究者们认识到任何一种教学方法都无法保证学习者成功地习得第二语言,因此他们逐渐将外语教学研究的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上来,语言学习者成为语言教与学的重心。而有许多因素会影响语言学习者的语言学习,其中语言学习动机和语言学习策略产生的影响尤其深刻。国内关于语言学习动机和学习策略的研究,对象大多是普通高等院校英语专业或非专业的本科生或专科生,很少有涉及到高等职业教育中的高职高专非英语专业学生。而随着我国的高等教育扩大发展,高职高专在校生的人数已经超过所有在校大学生总数的一半,在这种形势下,对高职非英语专业学生英语学习进行研究是十分必要。本文作者通过问卷调查的方式对福建泉州黎明职业大学142名非英语专业的学生进行了调查。问卷参照高一虹等(2004)编制的中国大学生英语学习动机问卷和oxford(1990)设计的语言学习策略问卷,包括高职学生的个人信息,英语学习动机和学习策略的使用情况。作者利用SPSS软件对调查数据进行分析,结果表明：1)高职院校非英语专业学生英语学习动机整体呈中等水平,大多数是工具型动机,外在动机和成就动机,但是工具性动机略占优势。善学者和不善学者在动机的使用上有明显的差异。善学者具有较强融合动机,不善学者大部分则具有较强外在动机。2)高职院校非英语专业学生整体英语学习策略使用频率呈中等水平,补偿策略使用频率最高。善学者和不善学者在策略的使用上有明显的差异。善学者能使用各种策略,不善于学习者倾向于使用认知和社会策略多一些。3)英语学习策略和学习动机之间存在着相互联系,英语学习动机对英语学习策略的选择有影响。研究发现,策略使用频率与动机类型和动机强度呈正相关。动机强度和策略使用频率之间存在着一种循环关系,语言学习者的学习动机越强学习策略使用频率就越高。期望本文研究结果能为今后高职大学生动机和策略的理论研究提供一些帮助。同时希望本研究有助于英语教师了解高职大学生的英语学习动机和英语学习策略使用情况,从而帮助英语教师优化自己的教学方法,促成学习者积极有效的学习。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• Synopsis
• Chapter One Introduction
• 1.1 Reasons for the Study
• 1.2 Purpose and Method of the Study
• 1.3 Overview of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 General Survey of the Research into Language Learning
• 2.2 General Survey of the Research into Language Learning Strategy（LLS）
• 2.3 Reviewing Research Achievements of the Relationship between LLS and LLM
• Chapter Three Methodology
• 3.1 Research Questions
• 3.2 Participants
• 3.3 Instruments
• 3.4 Findings and Analyses
• Chapter Four Result and Analysis
• 4.1 Results and Data Anaylsis of This Research
• 4.2 Summary of This Research
• Chapter Five Implications and Limitations
• 5.1 Pedagogical Implications
• 5.2 Limitations and Suggestions
• References
• Appendix
• Acknowledgements