自主学习与英语学习自主性研究

论文题目: 自主学习与英语学习自主性研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 发展与教育心理学

作者: 胡存华

导师: 丁家永

关键词: 自主学习,大学生,英语学习自主性

文献来源: 南京师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 自主学习一直是教育学和心理学共同关注的一个重要问题。在教育学领域,研究者把培养学生自主能力作为一项重要的教育目标。在心理学领域,研究者则侧重考察影响学生自主学习的各种因素,以及自主学习发生发展的内在心理机制。论文首先通过心理学领域和应用语言学领域的理论综述,概括出了英语学习自主性的理论研究框架,以及从理论上阐明了研究当今大学生英语学习自主性的必要性以及促进自主学习的方法。本论文以大学生为调查对象,以自编大学生英语学习自主性量表为研究工具,探讨分析了当代大学生英语学习自主性的现状及其影响自主性发展的因素。通过研究发现:(1)大学生英语学习自主性存在年级差异,总体来看,英语学习自主性不是随着年级的升高而出现自主性增强的趋势,而出现了从大一到大三英语学习自主性不断减弱,到大四又有回升的现象。(2)大学生英语学习自主性总体上存在显著的性别差异,特别在学业价值和学习内容维度上性别差异显著。(3)大学生英语学习自主性与大学英语四级考试成绩间存在显著相关,但并没有表现出四级考试成绩越高,英语学习自主性就越强。(4)大一新生英语学习自主性存在显著差异,来自大城市、中小城市与来自农村的大一新生在英语学习自主性总分及学习环境维度和意志努力维度上差异显著。结论表明当前的教育体系、教学大纲、教师教学方法以及现有评估制度都在一定程度上制约着学习者自主学习能力的发展。但是现代社会对高素质人才的要求和终身学习的学习化社会的到来终会使外语教学改革推向前进。

论文目录:

中文摘要

英文摘要

前言

1 研究综述

1．1 自主学习(SRL)在教育心理学领域的研究概述

1．1．1 对自主学习关注的产生

1．1．2 自主学习研究主体的形成

1．1．3 自主学习的理论模型及其相关实验研究

1．1．4 影响自主学习的情境研究

1．2 在应用语言学领域自主学习的研究概述

1．2．1 提倡自主性外语学习的原因

1．2．2 自主学习(autonomous learning)的定义

1．2．3 国内外研究现状

1．2．4 促进自主学习的因素

2 大学生英语学习自主性的实证研究

2．1 自主学习的测量方法

2．2 研究工具的编制

2．3 研究目的与假设

2．4 概念的界定

2．5 研究方法

2．5．1 研究对象

2．5．2 研究工具

2．5．3 研究程序

2．6 研究结果

2．7 分析与讨论

2．7．1 大学生英语学习自主性年级差异分析与讨论

2．7．2 大学生英语学习自主性性别差异分析与讨论

2．7．3 大学生英语学习自主性与英语四级考试间相关分析与讨论

2．7．4 大一新生英语学习自主性差异分析与讨论

2．8 研究结论

3 研究启发意义及不足

3．1 本研究的启发和意义

3．2 本研究的不足和有待进一步探讨的问题

主要参考文献

附录大学生英语学习自主性量表

致谢

发布时间: 2005-11-14

参考文献

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[2].英语社团在英语学习中的作用研究[D]. 孙其战.山东师范大学2012
[3].从学生的角度调查大学英语四、六级考试的即时与历时反拨效应[D]. 黄娟.重庆大学2009
[4].中国大学生英语节奏模式研究[D]. 石慧.延边大学2016
[5].写作评分标准在大学英语课堂上使用情况调查及其结果研究[D]. 韩玉芳.哈尔滨师范大学2016
[6].民族院校藏族学生英语学习调查及对策研究[D]. 刘金凤.兰州大学2015
[7].普通高校大学英语教学改革研究[D]. 刘晓娟.东北师范大学2006
[8].大学英语教学中情感因素的研究[D]. 王凯.延边大学2007
[9].翻转课堂在大学英语教学中的运用[D]. 夏敏.华东师范大学2016
[10].英语教师自主支持对大学生英语学习投入的影响研究[D]. 于丹丹.广西大学2015

自主学习与英语学习自主性研究

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