朱家友（四川省中江县龙台镇中学618101）
作者简介：朱家友，毕业于四川教育学院美术系专科，内江师范学院中文系本科，德阳书法美术家学会会员，中学语文美术教师，县骨干教师。作品多次入选入展全国美术书法大赛并获奖，获县青年教师技能大赛一等奖，县语文教师说课一等奖。
【摘要】语文教学特别要注重书写的端正美观，提高学生的基本素质；兴趣。所以，要改变现状，解决问题，笔者认为应从树立学书目标——培养兴趣正确指导——锻炼意志持之以恒入手。
书法教学我是一名语文教师，市美术书法家协会会员，我在语文教学及评阅试卷作业中，特别注重书写的端正美观，工整的加分，潦草的适当扣分。希望以此促进学生的书写，提高学生的素质；另一方面，重视书法，宏扬国粹，也是教师应尽之责。
当前，中学生的书写水平着实令人担忧，学生作业字迹潦草，书写不规范，错别字随处可见。究其原因，其一是书法教学在学校长期以来不被重视，学生基础不扎实所致。虽然许多学生买来字帖对练，但由于依样画葫芦不明其理，知其然不知其所以然造成进步不大。在中学，由于课程繁多，学校已不再开设写字课，最多就是老师要求学生买一本字帖依样画符，结果只是走过场而已。加之学习任务繁重，学生为求效率要快速完成作业，盲目追求速度，结果是满纸狼藉、目不忍睹。其次由于电脑时代带来极大的冲击，学生本身忽视书法，毫无学习书法的动机、需要和兴趣。所以，要改变现状，解决问题，笔者认为应从树立学书目标——培养兴趣正确指导——锻炼意志持之以恒入手。现在我就自己的教学谈谈体会，乞望方家赐教。
1培植情感，认知目标
情感能直接对认知产生影响并与学习动机、兴趣、信息、内驱力等有极为密切的关系。书法教学中，我们必须适时地以适当的方式进行情感培植，使学生在书法教学所特有的强烈、复杂的情感中受到熏陶，加速学习的进程。在进行情感引导时，首先要遵循书法的功能特点，创造适宜的学习情境，引导学生对学习书法产生愉悦情绪和美感体验。要启发学生通过多种角度联想、观察，充分认识字是人的第二面孔，练好字可以给今后的学习工作带来方便，同时写好字是对他人的尊重。其次要利用各种教学手段启发学生对书法知识的积极思维，使其对书法产生浓厚的好奇心和求知欲。再次我们应重视自身的感染力和自身的人格魅力，从尊重、关心学生出发，不仅技艺精湛，而且做到表情和蔼、语言生动、示范准确，这样才能使学生对教师产生崇敬和亲切感，促进学生学习情绪的提高。同时学生的学习态度也直接影响到学习的行为和学习效果。只有学习上抱有积极乐观态度的人，在遇到困难时才不会轻易放弃学习，只会在学习中获得更多的欣喜。
2培养兴趣，轻松学习
兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强化因素。只有当学生对书法学习感兴趣时，他才能积极主动而又愉快地投入，不觉得学习是一种负担。在书法教学中，我一方面要尽量让教学内容丰富新颖、富于情趣，以激发学生的偶发兴趣；另一方面借助于各种方式来引导培养学生稳定持久的兴趣。为了做到这一点，我在教学中选择灵活多变、寓教于乐的教学方法来唤起学生的学习激情，教室中贴满了教师和学生的软硬笔书法作品，让学生体验成功的喜悦，提高学生的自尊心、自信心，造成相互攀比。让他们把喜爱转化成进一步学习的强大动力。
激发学习兴趣的方法是多样的。上课我注重软硬笔结合相辅相成，让学生欣赏古今名家名帖及观看名家表演录像，讲些书家学书的轶事；遇到结体难度大的字让学生先双钩字形，而后填写；教师还当场示范，展示用笔和结体规律，让学生一目了然。教学形式的灵活多变只会给学生带来无穷的乐趣，而不致感到疲乏厌倦。只有对书法本身形成持久、稳固的内在兴趣，学生才有可能自觉练习书法，并乐此不疲。在教学中应注意培养学生的探索能力，引导学生积极思考，不断提高鉴赏能力，从而激发出临帖的冲动。
给不同层次的学生创造机会，使他们不断品尝到胜利的果实。我适时采用举办展览、办手抄报等形式，让他们的书写能力在各种活动中得到肯定。对优秀学生如漆雪、胡海峰等同学组织参加各级书法大赛，让其充分展示；对大部分学生把他们的作品用红笔圈出好字并写上评语张贴在教室，通过不断更新让学生进行比较，感受进步；对基础较差的学生抓住一点一滴的进步加以表扬。比如10级五班陈开是一位让老师害怕的学生，上课从来都有没认真过，字写得非常潦草。一次，由于他的一个字写得有一点进步，我当时勉励他：太棒了！陈开竟然写得这样漂亮！没想到后来陈开认真练字，成绩进步很大，师生非常诧异。
3锻炼意志，持之以恒
正所谓求学不轻松，轻松学无成。草圣林散之先生曾说过：“蚕之吐丝，蜂之酿蜜，岂一朝一夕而变为丝与蜜者？颐养之深，酝酿之久，而始成功。”学书法，一定要有顽强的意志。学生活泼好动，不容易沉下心来练习书法。开始时满怀信心投入十分的热情，过段时间看看进步不大，于是沮丧悲观、疏于练习，或者频繁更换字帖，这是学生的通病，也是教师须着力解决的一大问题。
中学生已有多年书写经历，在一定程度上已形成了某些书写习惯，甚至存在某些陋习，要改变过去的不良习惯，这比从来没写过字的人难得多。首先要力戒旧弊，抛弃陋习，取法其上，从头开始。古人云，字无百日之功。要想真正学有所成，就要眼到心随，苦其心志，劳其手臂,临池不缀。三天打鱼,两天晒网是永远不会有成就的。其次，要克服习字过程中出现的高原现象。学生练习书法初期进步明显，而经过长时间练习之后，却明显感觉进步缓慢，甚至停滞不前，有时还有倒退现象，在这时要帮助学生分析原因，除了采取正确的书写姿势，确保书写尽量规范，笔者认为还必须在身心调适上下功夫。首先，要加强动机的调适。实际证明，如果一个人长期从事某项工作或练习某种技能，其工作或训练的动机就会减弱。其次，要加强情绪调适。要告诉学生，书法过程中出现高原现象是正常的，不要心浮气躁，怨天尤人，要让他们意识到徘徊不前的现状正是蕴肓着下一轮的超越，这是学生过程中的一个过度期，只要持之以恒、不懈努力就会很快消除的，从而使他们恢复信心投入练习，尽快走出低谷提供良好的心理品质上的保证。
总之在书法教育中，不仅要以身示范，以德化人，注重技法上的教学，注重软硬笔结合的路子，更重要的是培养学生良好的目标，持久的兴趣，坚定的信心和坚韧不拔的精神。让学生在学习中不断进取，不断完善自己的心理及培养能力素质。只有这样，我们的书法教学才会卓有成效。学生才会练就一手流利美观的字，进而步入书法的艺术殿堂。