导读:本文包含了乡土地理教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:探究性学习,地理学科核心素养,乡土地理
乡土地理教学论文文献综述
熊建新,邹小燕,钱丽君[1]（2019）在《乡土地理探究性学习教学设计——以“常德市穿紫河水污染治理”为例》一文中研究指出地理学科核心素养是学生学习地理的必备品格和关键能力,乡土地理是培养学生地理学科核心素养的最佳单元。以学生身边的"穿紫河水污染治理"为实例,从教学目标、过程、反思叁方面进行探究性学习设计,可增强学生的区域认知水平,培养学生的综合思维,提高学生的地理实践能力,形成正确的人地协调观,以实现地理学科核心素养的"落地"。(本文来源于《地理教育》期刊2019年11期）
苏朝根[2]（2019）在《地理教学中乡土环境意识的培养策略》一文中研究指出文章从在探寻中思索培养学生乡土地理环境意识的途径、在学习中开展"校本乡土地理环境"的研究、在课堂中开展乡土地理环境的教学叁个方面探讨了地理教学中乡土环境意识的培养策略。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
刘向学[3]（2019）在《“乡土地理课程资源的开发利用”教学案例——以西峰区南小河沟小流域综合治理为例》一文中研究指出乡土地理课程资源的开发利用及地理课外考察活动,是乡土地理教学的重要组成部分。地理课堂教学和地理课外活动,是学校地理教育的双翼。近年来,我以地理课堂教学为主,坚持课堂内外相结合的原则,开展地理教育和教学实践活动。本次由我们组织的以黄土高原小流域综合治理为重点的地理课外考察活动,就是一次乡土地理教学资源的开发与利用的有益尝试。本文即这次活动的教学设计与实施方案。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）》期刊2019-10-09）
朱红生[4]（2019）在《基于学科核心素养开展高中乡土地理教学——以马鞍山市李白文化资源为例》一文中研究指出利用乡土地理资源开展地理教学能够拉近学生与学习内容的时空距离,加深学生对地理原理的理解,有利于培养学生的综合思维和地理实践能力,进而提升学生的地理核心素养。马鞍山市李白文化资源作为当地最典型的生态、文化、旅游资源,是开展高中乡土地理教学绝好的课程资源,以地理学科为核心,融合语文、历史、经济等知识,通过野外地理实践和研究性学习等学习方式,增进了学生参与学习的兴趣,与课堂教学有效协同,促进了学生地理核心素养的培养。在此过程中,也凸显了教师学科素养的发展和跟进问题。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年10期）
张娟,刘玉振[5]（2019）在《校园乡土地理实践教学的组织设计探析》一文中研究指出乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分,很多大学对其重视程度不足。大学在开展乡土地理教学具有很大优势。本文从校内自行车停放、校园环境质量两方面进行了乡土地理实践教学组织的构建,以期丰富乡土地理内容的广度和深度,为大学乡土地理课程提供案例参考,培养学生的地理核心素养。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年10期）
甄鸿启,张永丰[6]（2019）在《基于乡土地理教学的研学实践课探索》一文中研究指出《义务教育地理课程标准(2011年版)》开始修订调研,本文针对乡土地理课程教学现状,以立德树人为根本,落实德育课程一体化,特提出新修改意见,并探索了落实新意见建议的"研学实践课"教学方式。本文主要从以下几方面施策:开展项目式研学,体现"学以致用";以实践活动为载体,实现"全科育人";注重基地教学,实现"全程育人";教师做"导师",体现"生本地位";以反思与评价,体现"以评促学"。(本文来源于《地理教学》期刊2019年19期）
臧金泥[7]（2019）在《乡土地理校本课程在初中地理教学中的开发——以咸阳市为例》一文中研究指出乡土地理在中学地理课程内容中占比较小,得不到教师和学生的重视。文章对乡土地理校本课程开发现状进行研究,并对咸阳市的校本课程开发做了介绍。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年18期）
茅怡斐[8]（2019）在《地理核心素养背景下宁波乡土湿地资源在教学中的应用》一文中研究指出文章以"湿地资源的开发与保护"为例,阐述了地理核心素养背景下宁波乡土湿地资源在教学中的应用。结合宁波本土的湿地,学生通过课前实践、课堂交流分享、课后采取措施等环节,养成自学的习惯,同时学会发现问题、分析问题并解决问题。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年18期）
韩宗泰[9]（2019）在《乡土地理教学案例在实际教学过程中的应用》一文中研究指出案例教学是现行高中地理教学的重要教学方式,在旅游地理教学过程中,我们重点从乡土地理的角度切入,以敦煌旅游资源为典型案例,从资源开发的背景和条件、区域环境特征、资源价值、开发过程中面临的问题和解决措施等方面进行设计,紧密结合教材开展教学。在实际操作过程中也出现了一系列问题,面对这些问题,研究组认真研究对策,有针对性地指导学生完成了对相关内容的学习。(本文来源于《高考》期刊2019年33期）
宋忠宝[10]（2019）在《略谈乡土地理在初中地理教学中的应用策略》一文中研究指出乡土地理是初中地理教学中的重要内容,教师结合乡土地理进行课堂知识点的讲解,能够有效加强学生对于初中地理的认识和理解,这样的教学方法给初中地理课堂注入活力。本文着重从主动运用乡土地理材料,巧妙设疑;运用乡土地理材料,可将抽象知识具体化、形象化;运用乡土地理材料,可增强学生的爱乡之情叁方面入手,探讨了乡土地理在初中地理教学中的应用策略。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年27期）
乡土地理教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章从在探寻中思索培养学生乡土地理环境意识的途径、在学习中开展"校本乡土地理环境"的研究、在课堂中开展乡土地理环境的教学叁个方面探讨了地理教学中乡土环境意识的培养策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
乡土地理教学论文参考文献
[1].熊建新,邹小燕,钱丽君.乡土地理探究性学习教学设计——以“常德市穿紫河水污染治理”为例[J].地理教育.2019
[2].苏朝根.地理教学中乡土环境意识的培养策略[J].西部素质教育.2019
[3].刘向学.“乡土地理课程资源的开发利用”教学案例——以西峰区南小河沟小流域综合治理为例[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.2019
[4].朱红生.基于学科核心素养开展高中乡土地理教学——以马鞍山市李白文化资源为例[J].中小学教材教学.2019
[5].张娟,刘玉振.校园乡土地理实践教学的组织设计探析[J].科学咨询(科技·管理).2019
[6].甄鸿启,张永丰.基于乡土地理教学的研学实践课探索[J].地理教学.2019
[7].臧金泥.乡土地理校本课程在初中地理教学中的开发——以咸阳市为例[J].中学地理教学参考.2019
[8].茅怡斐.地理核心素养背景下宁波乡土湿地资源在教学中的应用[J].中学地理教学参考.2019
[9].韩宗泰.乡土地理教学案例在实际教学过程中的应用[J].高考.2019
[10].宋忠宝.略谈乡土地理在初中地理教学中的应用策略[J].当代家庭教育.2019