——高中美术教育在素质教育中的作用
訾永红延边大学教育硕士133002
张瑞泉潍坊中学262706
摘要现在的学校都在大谈而特谈素质教育，有些人会问，何为素质教育？回答者说“学生上课比以前少，学生的空余时间多，这就是素质教育。”很多学生、家长和教师也有这方面的误解，那到底什么是素质教育呢？所谓素质教育，我认为是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
关健词美术教育欣赏美创造美
我是一名高中教师，对于现在高中学生对美的理解，我实在不敢恭维，主要表现在以下几个方面：（一）穿衣服；以“奇”为美。喜欢穿奇装异服，新买来的崭新的牛仔裤，挖上个洞，再把洞口的线往外抽抽，尊称为“乞丐服”。甚至有些学生干脆买件破烂不堪的衣服穿上。（二）以“露”为美。很多女孩穿衣特爱穿小的，而且，正好露出肚脐眼为最合适。或者穿上衣仅仅盖住前面，后面就用两根透明细绳一拉，露个大后背，从后面看，好像没穿衣服一样。（四）日常行为方面；有些同学衣服穿得很干净，手里拿杯奶茶，喝完奶茶以后，奶茶杯随手乱扔；用纸擦完鼻涕，纸专门往草丛里扔。（四）道德方面；有些学生特别是高三即将离校的学生，高考结束后，学校便让班主任监督往家赶，也并非学校无情，实在是有些学生做得太过分，趁老师不注意，或砸破窗，或打破灯泡，或在墙上乱写乱画。等学生离校后，宿舍、教室往往一片狼藉。我真不知道这些学生是怎么想的，不管怎么说，这是你的母校，你在这里生活了三年，你怎么忍心去破坏它。
针对以上学生对美的意识的欠缺，我认为在素质教育大力推行的今天，加强对学生特别是中学生美的教育是非常重要的。蔡元培曾经说过：“文化进步的国民，既然实施科学教育，尤要普及美术教育，因为美感是普遍性的，可以破人我彼此的偏见；美学是超越性，可以破生死利害的顾忌，在教育上应特别注意。”在中学阶段，要加强美术教育我认为要从以下三方面入手：第一，首先要教会学生如何去发现美。法国著名雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美而是缺少发现美。”其实，美存在于校园的每一个角落，教师可以引导学生去发现；还有教师可以在不同的季节里，带着学生投入大自然的怀抱，感受无限的情趣，倾听山泉和小溪的歌唱，陶醉在长满野花的山涧里，这些自然景物对人的熏陶是任何一个优秀教师的千言万语所不能取代的。在教学中教师应紧紧抓住大自然的一花一木，以及江河湖泊的美去教育学生，去净化他们的心灵。例如：居住在日本青森县田舍村的高中生和当地居民一起组织了稻文化活动，他们向世界挑战，决心用稻田中的植物来创作世界上最大的、会随着季节的变化而变化的图画。在这一过程中，学生通过自己的实践完成了一个快乐的审美活动，使学生认识到美存在于生活中的时时处处。
第二，教育学生如何去欣赏美。中学美术课教学中通过对视觉艺术的欣赏，增强对艺术作品和生活的审美感知能力。在欣赏过程中，用美的形象和意境感染学生，达到陶冶学生情操的目的。欣赏的方式可以多样化，比如专题欣赏、随堂欣赏、参观欣赏等。
就专题欣赏来说；他便于学生掌握较为系统的、完整的美术知识。如：教材中绘画、雕塑、工艺美术和建筑的介绍及中外美术简史的介绍等，也可以通过专题讲座来介绍某个画家及其作品等。随堂欣赏；是结合课堂教学中有关的优秀艺术作品进行的欣赏，如水彩课上对水彩范画的介绍等，对学生具有启发、引导性。参观欣赏；可组织学生看美展、参观博物馆、访问画家并看其技法表演、或商业产品造型等活动，进行美术欣赏。通过上述各种形式的欣赏活动，把握美术作品的艺术技巧所创造的审美作用，帮助学生认识自然和社会的同时，使学生受到优秀美术作品内容和形式以及画家的精神气质、感情表达的影响，潜移默化，使学生得到精神境界的提高，如欣赏齐白石的虾，他以洗练的笔墨画出透明的虾体，活动的身躯，硬挺活动的长须，表现出栩栩如生的虾在水中游动的感觉，画中虽然没有水，却可以感受到虾在水中游，那欢畅的生命力和用笔的传神，给人以极其美的享受，它如同歌颂生活的诗，激发人们热爱生活，热爱大自然。
第三，教会学生如何去创造美。瑞士著名的心理学家皮亚杰指出：“教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生自己解决问题。”而创设良好的美育环境，营造愉悦、和谐、融洽、振奋的气氛，是激发学生学习兴趣、激发创造意识的重要环节。通过营建美育环境，培养学生的创新能力，必须见诸于活动，如校园园艺活动、邮票设计、美术教室的布置、张贴名人名作，利用现代多媒体技术创作，举办各种展览等加强校园文化建设的活动。校园文化中包含着丰富的美育内容，对学生的创造能力培养起着陶冶、感染、潜移默化作用，会使学生“在一丘一壑、一花一鸟中发现了无限”。同时，活动要兼顾美术学科和以青少年中心的思想，融美育、智育为一体，鼓励学生积极参与活动，积极进行各种美术创造，提高创新精神和实践能力。此外，美术新课程在教材内容和活动方式的编排上已经充分考虑开放性、立体性，使教师的教学和学生的学习具有较好的立体选择空间，这种选择性表现在内容、学习方式和工具材料等方面，更加增强了学生学习的主体性和创造性。美术教学通过审美培养学生的判断力、想象力，学生对事物的感受伴随着表现事物的创造欲望，通过创造良好的艺术氛围，引导学生自己去认识、思考、发现，就可以使学生的创造性思维达到“突然凝虑、思接干载、悄然动容、视通万里”的惊人效果，而创造思维运用到审美教育中是对审美教育的一种强化。
通过上述对学生美的教育，使学生有了一双懂得发现美的眼睛，用这双眼睛去欣赏一切美的事物，然后，最主要的是学生用学到的美的知识来创造美的生活环境，学习环境和社会环境。让自己时时处处处在一个美的世界当中，让自己的心灵时时接受美的洗礼，若是每个学生都有这种对美的向往，那学校还会有乱扔果皮、纸屑的吗？还会有砸玻璃、敲灯泡的吗？还会有袒肚皮露背的吗？所以，我认为在中学阶段美术教育不仅要开，而且要开好。