信息技术辅助初中语文教学有效性研究

论文摘要

信息技术具有信息量大、速度快、质量高、交互性强等优点,在语文课堂教学采用信息技术辅助教学能使学生在教学活动中主动参与、积极思考、愉快合作、开阔视野、获得发展,还能提高语文课堂教学的有效性。如何有效利用多媒体信息技术辅助语文教学,并实现课堂教学有效性的最大化,是广大语文教师急需探讨的问题。信息技术辅助语文教学的有效性就是把语文学科知识的学习内容作为信息载体,运用信息技术作为工具和手段结合语文学科的教学方式和方法,从而在信息技术的支持下,最大程度培养学生解决语文学科问题的综合能力以及形成语文能力和语文素养。信息技术具有强大的信息承载功能,可以满足学生多样化的学习需求；信息技术具有呈现形式活泼新颖,可以激发学生自主探索的欲望；信息媒体具有强大的交互功能,可以使学生完成知识的自我建构过程；信息技术具有无可比拟的网络优势,可以让学生自我调控、自主发展。因而,在现代教育改革的今天,语文教师更要思考课堂有效教学的问题。传统语文教学模式极大限制了学生思维习惯,不利于创新思维的形成和发展。语文课堂应该是“自主、合作、探究”的学习方式,信息技术辅助语文课堂教学这种新的教学方式改变了学生被动压抑的地位,建立起民主平等的新型的师生关系,并帮助学生学会发现、质疑、思考、探索,建立起师生互动学习的平台,使学生心灵得到解放,学习的主动性、创造性被激发,主体意识增强。从这个意义上来说信息技术是实现教师导学,学生自学的平台,是扩展丰富课堂教学内容的催化剂,是激发学生创造思维的刺激源。信息技术环境下语文教学借用音乐、图片和影像可以渲染课堂教学情境,打破课堂教学的时空限制,引发学生想象和联想,给学生展现一个更为广阔、丰富的信息空间。还可采用历史故事、动漫创设生活情境,从历史名人故事,生活片段动漫中引发学生对生活本质的思考,拓宽了语文教学的外延。语文课堂教学采用信息技术手段使教学容量无限扩大,信息源丰富。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 1 绪论
• 1.1 信息技术与初中语文教学有效性
• 1.1.1 信息技术的内涵
• 1.1.2 初中语文课堂教学有效性的内涵
• 1.1.3 信息技术辅助语文教学的内涵
• 1.2 信息技术辅助初中语文教学有效性研究框架
• 1.2.1 信息技术辅助初中语文教学有效性问题的提出
• 1.2.2 信息技术辅助初中语文教学有效性研究现状与不足
• 1.2.3 信息技术辅助初中语文教学有效性研究的内容
• 1.2.4 信息技术辅助初中语文教学有效性研究的意义
• 1.2.5 研究方法
• 2 信息技术辅助初中语文教学有效性研究的理论基础与发展轨迹
• 2.1 国内外信息技术辅助教学理论基础及心理学依据
• 2.1.1 建构主义理论
• 2.1.2 自我教育理论
• 2.1.3 探究学习理论
• 2.1.4 人本主义教学论
• 2.2 现代学习理论研究的发展轨迹
• 2.2.1 现代建构主义研究
• 2.2.2 罗杰斯"学生中心"的教学论
• 3 信息技术辅助初中语文教学的正确定位及有效方法
• 3.1 信息技术辅助初中语文教学的正确定位
• 3.1.1 信息技术构建教师导学与学生自学的平台
• 3.1.2 信息技术是扩展丰富课堂教学内容的催化剂
• 3.1.3 信息技术是激发学生创造思维的刺激源
• 3.2 信息技术辅助初中语文教学有效方法研究
• 3.2.1 设置教学情境的有效方法
• 3.2.2 实现超文本切入的有效方法
• 3.2.3 自然拓展迁移的有效方法
• 3.3 信息技术辅助初中语文教学策略分析
• 3.3.1 细化设计
• 3.3.2 关注学生
• 3.3.3 分层指导
• 3.3.4 鼓励创新
• 3.4 信息技术辅助初中语文教学中"度"与"有效性"的关系
• 3.4.1 信息技术辅助初中语文教学应以教学内容为主体
• 3.4.2 教师重在改进教育思想提高课堂教学的有效性
• 4 信息技术辅助初中语文教学有效性案例研究
• 4.1 传统教案与信息化教案比较分析
• 4.1.1 《雁门太守行》传统教案
• 4.1.2 《雁门太守行》信息化教案
• 4.1.3 传统教案与信息化教案的比较
• 4.2 信息技术辅助语文教学实施过程与效果分析
• 4.2.1 《雁门太守行》信息化教学课堂实录
• 4.2.2 信息技术环境下学习效果分析
• 结语
• 参考文献
• 致谢