我国大学生学习动机的功利化倾向研究

论文摘要

学习动机是推动学生进行学习活动的内在动因，是激励、指引、维持、调节学生学习的强大动力。学习动机的功利化倾向作为一种现象在国内外都有很长的演变发展过程，国外主要受功利主义的影响，对于儒家思想的片面理解及科举制的畸形发展是我国古代受教育者功利化学习动机促成因素。学习动机的功利化倾向具有其特殊特点如：学习意义的近景性、动机回报的功利性、学习目的的近景性以及动机作用的短期性等。本文通过调查问卷法来说明我国当代大学生学习动机已经具有明显的功利化倾向，并在此基础上从教育学视角、心理学视角和社会学视角分别列举其所带来的社会问题。大学生学习动机的功利化倾向具有双重作用。这种现象有其存在的现实原因：系统论为其提供了理论基础，人本主义的极端化发展对其有重要影响，社会贫富差距扩大，市场经济的畸形发展也为其提供了生存环境，而政府对于教育的资金投入不足，没有合理的政策导向，错误的家庭教育观念以及僵化的学校教育都令这种现象越演越烈。本文也提出了相对应的矫正策略：第一，积极发挥政府的政策导向作用。第二，开发社会的辅助作用，包括加大对教育的经济支持，形成健康的舆论导向和良好的文化氛围。第三，提高学校的主渠道作用，包括，重视校园文化建设，建构合理的教学机制，建构多元的教育评估体系，优化教职工队伍，制定多维的奖惩体系等。第四，重视家庭教育在学生成长中的作用，包括改正父母教育观念，提倡民主教养方式。同时要发挥大学生的主观能动性。从大学生内在出发，制定科学合理的教育目标，对大学生进行必要的理想教育和精神教育，注重大学生元认知的培养，提高其自我监控的能力并帮助大学生树立科学与理想完美结合的人生目标。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第1章 绪论
• 1.1 研究的背景及目的
• 1.2 研究的意义
• 1.3 国内外文献综述
• 1.3.1 国外关于学习动机功利化倾向的文献综述
• 1.3.2 国内关于功利主义追求的文献综述
• 1.4 研究的主要内容
• 1.5 研究的主要方法
• 1.5.1 问卷调查法
• 1.5.2 文献法
• 1.5.3 比较分析法
• 1.5.4 观察法
• 第2章 相关概念界定和理论基础
• 2.1 相关概念界定
• 2.1.1 学习
• 2.1.2 动机
• 2.1.3 学习动机
• 2.1.4 学习动机功利化倾向
• 2.1.5 群体心理
• 2.2 相关理论基础
• 2.2.1 功利主义理论
• 2.2.2 马斯洛需要层次理论
• 2.2.3 系统论
• 2.2.4 心理学基础——人本主义思想的极端化
• 2.3 本章小结
• 第3章 学习动机的功利化倾向解读
• 3.1 学习动机功利化的内涵及其演变
• 3.1.1 学习动机的内涵及类型
• 3.1.2 西方功利主义的影响
• 3.1.3 我国大学生学习动机功利化倾向的形成
• 3.2 学习动机功利化倾向的特点
• 3.2.1 近景性（学习意义）
• 3.2.2 功利性（动机回报）
• 3.2.3 具体性（学习目的）
• 3.2.4 短期性（动机作用）
• 3.3 学习动机的功利化倾向的分析与批判
• 3.3.1 教育学视角——为利润而非自由的教育
• 3.3.2 心理学视角——学习动机的结构性失调
• 3.3.3 社会学视角——畸形压力群体的增大
• 3.4 本章小结
• 第4章 大学生学习动机功利化倾向的现实表象分析
• 4.1 调查问卷分析
• 4.1.1 样本基本情况分析
• 4.1.2 调查问卷结果分析
• 4.2 大学生学习动机功利化倾向的现实表现
• 4.2.1 上大学后学生对所学专业态度消极
• 4.2.2 知识积累的功利化倾向
• 4.2.3 人生目标的功利化倾向
• 4.2.4 价值观形成的功利化倾向
• 4.3 大学生学习动机功利化倾向的双重效应
• 4.4 本章小结
• 第5章 大学生学习动机功利化倾向的原因探析
• 5.1 社会视角
• 5.1.1 背景概述
• 5.1.2 市场经济的负面效应
• 5.2 政府视角
• 5.2.1 政府教育经费投入严重不足
• 5.2.2 政策导向的限制性发挥
• 5.3 学校视角探析
• 5.3.1 负面的校园文化冲击
• 5.3.2 教育方式欠科学
• 5.3.3 评价标准的片面化极端化影响
• 5.4 家庭教育的重要影响
• 5.4.1 家庭环境的间接熏陶
• 5.4.2 父母教育方式的直接影响
• 5.5 大学生自身思想不成熟
• 5.5.2 信念的淡化
• 5.6 本章小结
• 第6章 大学生学习动机功利化倾向的矫正对策思考
• 6.1 积极发挥政府的政策导向作用
• 6.2 进一步开发社会的辅助作用
• 6.2.1 加大对教育的经济支持
• 6.2.2 健康的舆论导向与良好的文化氛围
• 6.3 进一步提高学校教育的主渠道作用
• 6.3.1 充分重视校园文化建设在价值观教育中的作用
• 6.3.2 建构合理的教学机制
• 6.3.3 建构多元教育评估体系
• 6.3.4 优化教职工队伍
• 6.3.5 制定多维的奖惩体系
• 6.4 重视家庭教育在学生成长中的重要作用
• 6.4.1 改变父母教育观念
• 6.4.2 努力提倡民主的教养方式
• 6.5 有效发挥学生自身的主观能动性（激发学生内部学习动机的培养）
• 6.5.1 从大学生的内在需求出发，制定科学合理的教育目标
• 6.5.2 对大学生进行必要的理想教育和精神教育
• 6.5.3 注重大学生元认知的培养，提高自我监控能力
• 6.5.4 树立科学与理想完美相结合的人生目标
• 6.6 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文
• 致谢
• 附录