湖南省永州市道县特殊教育学校425300
【内容摘要】：新课程理念下，数学教学过程中教师要富有爱心，活用教材，活用教法，活用竞赛，扎实训练、讲究实效，促进聋生的积极思维，从而让聋生乐于去学习，乐于去完成自己的学业，掌握必要的谋生的知识和技能。
【关键词】：兴趣培养富有爱心活有教法讲究实效
我们特殊教育学校由于聋生听力障碍，抽象思维的不发达，还有现有学校教材的偏旧，教学内容相对偏窄等，各种原因导致了聋生学习的兴趣不高，在新课程理念下如何培养聋生学习数学的兴趣,如何在数学教学中努力创设新奇的情境，达到补偿聋生缺陷的作用，让他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识，是我们老师特别重要的教学任务之一，下面谈谈本人培养聋生学习数学兴趣的几点认识：
一、富有爱心是培养学生数学兴趣的前提。
前苏联一位教育家说过：“爱是一种最伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”爱的力量是无穷的，而这种力量就体现在它能创造人、塑造人、造就人。你只要在爱的厚土上勤耕不辍，就能得到爱的硕果。
在新课程理念下，培养聋生数学学习兴趣首先从教师自身入手，教师应热爱教师职业、热爱教书工作、热爱自己从教的学校、热爱每一个聋生，要有一颗爱心，给聋生以爱的阳光，增进与聋生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做聋生的知心朋友，使聋生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
数学教学过程中教师要注重“情感教学”，注重情感交流的过程，在教学中创设民主和谐的师生关系。同时更看重聋生的情感需要，利用“情感教学”法给聋生创造宽松的学习氛围，调动其积极性，促进聋生的积极思维，从而让聋生乐于去学习，乐于去完成自己的学业，掌握必要的谋生的知识和技能。教师只有多带一份情感，才能不只看到今天的好聋生，也能看到明天的好人才。
二、妙用“活”字方针是数学兴趣培养的关键
1、活用教材，将课程标准、教材与学生的生活实际有机的融合。
在实际教学中，如果教师忠实地执行全日制聋校旧教材或普通小学的教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，即使发现教材的内容有不合理的地方，也不敢灵活处理，不敢越雷池一步，那就会让教材成为禁锢教师自由创造、大胆创新的枷锁。
当教材中呈现的问题情境与当地学生生活实际相差较远时，教师可以将其换成学生熟悉的事物；当教材提供的学习内容、数据信息等与本班学生实际状况有差距时，教师可以作适当的调整；当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时，教师可以结合本班实际调整自己的教学进度。教材仅仅是课程的一种重要载体，但不是课程的全部。任何课程实施，都需要利用和开发大量的课程资源。要想教得好，全在于运用，只有熟悉大纲，吃透教材，使教材的精神内化为自己的思想，上课时才能挥洒自如，得心应手。创造性地使用教材是是教师智慧的体现；是教学内容与教学方法综合优化的过程；是课程标准、教科书内容与学生生活实际有机融合的结晶。用活教材才能更好地引起聋生对数学的兴趣。
2、活用教法，面向全体学生，因材施教，激发学生的兴趣。
（1）勤用创设生活情境法，让数学教学生活化。
聋生由于听力受损，主要依靠直观形象和表象来进行思维，由于受语言的限制，认识水平很低，不知道自己应该注意些什么。教育学和心理学研究表明，当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生就会对学习感兴趣，从而保持最佳的心理状态去学习。
例如二年级第三册数学教学元角分的认识中教学《人民币的简单计算》一课，在学习了元、角、分的认识与换算后，发现聋生能认识人民币元和角,但对元和角的换算比较吃力，我便创设了游戏情景来学习元、角、分的加、减计算。我在讲教材例9例题先摆一摆，再填出钱数“买一把小刀和一块橡皮，一共多少钱？”（一把小刀6角，一块橡皮2角）时，找两个成绩不好的学生扮演售货员，让其他学生扮演顾客，教师做评委，活动过程中先让学生观察书上的物品图，看看是些什么，价格各是多少？然后，让学生通过摆学具算出各题一共用的钱数，付给多少钱，还要找多少钱，观察他们算得对不对。买东西的学生要主动要求售货员找多少钱，你不主动，成绩差的售货员就会乱找钱给你，这就意味着你俩配合不成功。通过这么一种活动的设置，学生的情绪高涨，思维也特别活跃，教学收到了意想不到的效果。学生在游戏中,轻轻松松地掌握了人民币元和角的换算。
（2）灵活运用现代化手段辅助教学
由于科学的发展，社会的进步，多媒体技术进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。电化教学手段在传递信息方面有诸多便利，但也决不能排斥或代替其它的教学手段，黑板该用还是要用的，必要的板书还是要写的，电教手段只有用得巧、用到位，在实际教学中恰当好处地灵活运用，将会起到事半功倍的效果。
（3）多种方法并用，切实在课堂中把学生教活。
在教学中只有让课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的“万能”的教学方法。教学中要注意多种方法的有机结合，坚持一法为主，多种方法配合，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。这样，我们的课堂就会更精彩。
数学是从现实世界中抽象出来的。教学时，我根据聋生的生理和心理特征，依据教材特点，紧密联系日常熟悉的景与物、人和事、学习与生活，给聋生提供社会生活中的具体例子，使聋生感觉到生活中数学无处不在，在实际教学中把数学知识进行生活化加工，并引导聋生用数学知识解决生活问题，在平时的教学中我也常常采用如色彩鲜艳的教具，新颖的谜语、故事，有趣的教学游戏，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，让学生从“要我学”变为“我要学”。这样实践几年来，教学的效果都比较好，也很好地提高了聋生的学习兴趣，培养了聋生的实践能力。
3、活用竞赛，使学生学习的“乐趣”，提高数学课堂教学的效率。
根据聋生好胜心强，不甘落后的特点，在教学中我注重开展学生之间的各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比一比谁的方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”，积极参与。例如：“笔算除法：商多位数”的练习，我设计了这样的比赛：比赛内容是四道除法笔算题，我把班级学生分为四个小组进行比赛，赛中，我批改完成最快最好的4组当中的一个同学的作业，抽调完成最快最好的4位同学相互批改别组的同学，最后评出最快最好的小组为优胜，这样比赛不仅要比速度，而且要比正确率，全班同学参与的积极性都很高，既提高了教学效率，又培养学生的学习兴趣。
三、讲究实效、扎实训练是数学兴趣培养的后盾
1、课堂教学注重讲究实效
课堂中合理确定教学内容的广度和深度，教学讲解的重点要突出，难点要突破，合理安排教学的顺序，教学内容体现教学目标，突出教学的重点、突破教学的难点，课堂中注意培养学生主动参与学习，师生、生生之间保持有效的互动，让聋生形成对知识真正的理解，也让聋生的反思能力得到有效的培养，同时获得积极的情感体验。
2、扎实搞好数学训练
平时课堂训练扎实。体现边讲边练，讲练结合。做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。学生的作业布置要实在，要在学生能完成的范围内，并在这个基础上，把握一个“严”字，如果不严，学生作业都不交了，以后就会拖拖拉拉。如在教学乘法口诀时，我非常注重学生个个过关，要求记牢，并能反复灵活回答。还有如定律、公式也绝对要求聋生烂记于心。
3、组织好小组合作学习
合作学习追求的是教学中生生间、师生间的合作交往、民主平等、和谐融洽、相互信任、积极参与、共同提高。在我们日常聋生数学教学中，很好的组织聋生的小组合作学习，课堂将会更生动、更精彩。但小组合作学习不要流于形式，合作学习的内容要有探讨价值，小组合作前要注重让学生独立思考，注重对学生合作技能的训练与培养。避免为讨论而讨论。对于新课程背景下的教师来讲，必须真正理解、掌握合作学习的基本理念，然后在教学实践中加以灵活运用，逐步走向形神合一、真正有效的合作学习。
总之要培养聋生数学学习兴趣，那就要老师富有爱心，灵活运用教学教法，扎实训练学生的基本功，从而调动学生学习数学的兴趣，激发学生探求知识的欲望，使学生变被动地接受为主动地获取，变学会为会学，变苦学为乐学，从而更好地提高聋生的数学学业水平。最后也希望自己能做到像湖南师范大学刘铁芳教授说的：让我们成为孩子们生命中的灯，积极培养聋生数学学习兴趣，引领他们走向成功的生活彼岸。
参考文献：[1]、袁振国；《教育新理念》
[2]、王莉：《聋童心理学》，人民教育出版社
[3]、罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社