上海市“中学名师培养工程”（英语学科活动）的现状调查与改进建议 ——一个被培训者的视角

论文摘要

上海在力争实现“一流教育、一流师资”的进程中,推出了“上海市普教系统名师名校长培养工程”,旨在大力培养一大批骨干教师,计划在五年时间内造就百位教育教学专家、百位名校长。笔者正是“第一期名师工程”的一名培养对象,亲历了全过程。揣着感恩之心,本文想对该工程的制度、措施提出一些分析与建议,期望主管部门在以后几期名师培养工程中更有成效。作为亲历者,本人拥有很多参与性案例、过程档案等研究材料(近乎行动研究);在本论文中,为了增进对该工程“实际效用评估”调查的客观性,笔者还采取了问卷、访谈等实证研究方法。笔者分别对来自不同区县的20名“名师基地被培养教师”与SJ区十所中学的126名“普通教师”(非被培养者)进行了较大样本的问卷调查,并就一些深入的问题对名师基地主持人、主管领导、大学教师、基地受训教师和普通教师进行了访谈咨询,材料与方法相互验证,以期提高研究的效度与信度。此外,笔者还作了相关研究的文献综述,希望提高论文的普遍意义。本论文认为该工程还存在这些问题:名师及名师基地“示范引领”的辐射作用还未得到广大教师的充分认可;对受训教师开展培训所使用的培训内容针对性不强,培训方式不尽合理;受训教师工作与(在基地)学习的时间安排矛盾突出,甚至导致受训教师的学习动机不足;市级立项课题与基地培训内容剥离;财力投入与绩效产出之比低下等等问题。笔者认为存在这些问题的原因是工程立项及其实施过程缺乏监督评价,“基地的主持人”缺乏学术权威,经费使用不很合理。在上述实证调查的基础上,借鉴国内外的一些成功经验,笔者建议利用网络等手段实现名师辐射作用;建议名师培养内容应该把理论和课堂教学实践相结合;建议主管部门注重项目过程与绩效的监督等。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论:问题的提出与研究框架
• 一、“名师工程”的背景
• 1. 一个被培训者的视角
• 2. “名师工程”的缘由
• 二、国内外有关研究综述
• 1. 国内研究综述
• 2. 国外类似培训模式
• 三、本研究核心概念界定
• 四、研究内容与方法
• 1. 研究内容与目标
• 2. 研究意义
• 3. 研究方法
• 第二章 “名师培养工程”的行政企图与实施
• 一、行政主管部门的意图
• 1. 希望培养出一批上海的教育名家
• 2. 企图深化人事制度改革，增强学术活力，提高教师待遇
• 3. 期望发挥“名师”的示范辐射和引领作用
• 二、上海市“名师培养工程”方案的实施
• 1. 行政领导主要负责项目经费投资
• 2. 依托市教科院和高校理论、科研指导
• 3. 组织“基地”、打造内功、提升内涵
• 第三章 对“名师培养工程”实际效用的评估
• 一、“名师培养工程”评价准则的思考
• 1. 行政部门的“扶植”政策
• 2. 一线教师心目中的名师
• 3. 用公共行政的观点看问题
• 二、“名师培养工程”实效的调查
• 1. “培养什么”的根本问题还缺乏系统思考
• 2. 培训内容设置缺乏科学性与时间保障
• 3. 基地受训教师“经验资源”交流途径不通畅
• 4. 科研、教学的指导能力与实践需求的差异
• 5. “名师培养工程”辐射的实际状况
• 6. 该工程花费的经费、时间、精力投入与绩效产出比
• 第四章 “名师培养工程”低效的原因与改进建议
• 一、一些方面效用低下的原因
• 1. 谁来监督、评价该工程的立项与效用
• 2. “基地的主持人”缺乏学术上的权威
• 3. 基地受训教师对“接受培训”动机不足
• 4. “名师培养工程”经费使用不尽合理
• 二、改进的建议
• 1. 下一轮的培养工程的培训内容与培训方式须谨慎
• 2. 利用网络等手段实现名师“辐射作用”
• 3. 设置对该项目过程与绩效的监督、评估机制
• 4. 基地主持人应建立多层次的培养模式
• 参考文献
• 附录一: 沪教委人〔2004〕106号上海市教育委员会关于“上海市普教系统名校长名师培养工程”的实施意见
• 附录二: 一线教师和基地受训教师调查问卷
• 附录三: 行政领导、教授、基地主持人、基地受训教师和一线教师的访谈提纲
• 后记