交际教学法在高中综合英语教学中的应用研究

论文摘要

毋庸置疑,当今社会英语在中国乃至世界都起着至关重要的作用。学习英语早已成为一种时代趋势,于是有关英语教学的各种教学法便应运而生。许多教学流派与相关理论给英语教学提供了有力的支持。然而,英语作为一门外语,学习起来总会受到多种因素的影响,如多数中国人学习英语缺乏语言环境等,那么我们如何尽量克服由此带来的相关困难并提高学习英语的效率呢?高中阶段是学生打好英语语言基础,形成正确语言习惯的关键时期,如何提高高中英语教学的高效性和实用性,是众多高中英语教学者也是笔者深切关注的话题。交际法(CLT)于八十年代初被引进到我国,之后逐渐被广泛地应用在中学英语教学中,但其成果并不理想,甚至有关CLT还存在一些误解。这些误解使教师们对CLT的准确理解模糊,并怀疑它的有效性。本论文建议重新正确认识CLT的基本特征,实用原则以及在照顾中国考情的基础上,着实关注到英语语言学习的最终归结点和学生升入大学以及走上工作岗位的实用性。本论文意在以上方面进行一些有益探索,并希望能对改进高中英语教学有所帮助。本论文客观地阐述了交际法的特征,以及应用中的一些原则,采用了为时一学期的CLT原则教学实验法并以测试形式收集数据,期间辅以问卷调查法和一系列活动方案对交际法在高中英语教学中的实施效果进行研究,根据对这些调查结果和测试数据的分析,笔者针对交际法在高中英语教学中的应用得出了一些结论,即CLT在高中英语教学中是可行有效的,实验结果表明：1)学习者英语学习的兴趣明显提高；2)学习者英语表达的主动性有所提高；3)CLT改善了英语课堂的学习氛围,并促进了学习者英语学习成绩在一定程度的提高。本论文共分为五部分：第一部分：提出研究问题,指出本研究的理论意义及实践意义。第二部分：文献综述。具体阐述交际教学法(CLT)的来由,特征及基本原则等。第三部分：实验部分。提出假设,阐述实验对象,实验步骤,数据收集和分析以及具体教学案例。第四部分：实验结果和讨论部分。第五部分：结论部分。对全文作简要总结及对本领域今后的研究方向提出建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• Ⅰ Introduction
• 1.1 Research background
• 1.2 Significance of the present study
• Ⅱ Literature Review
• 2.1 The Goal of Language Teaching
• 2.2 The Content of Language Teaching
• 2.2.1 Knowledge of Language
• 2.2.2 Knowledge of Language Use
• 2.2.3 Culture Awareness
• 2.3 Various Approaches of FLT home and abroad
• 2.4 Theories about CLT
• 2.4.1 What is the Communicative Teaching Method
• 2.4.2 The characteristics of CLT
• 2.4.3 Principles of CLT
• 2.4.4 The typical communicative class
• 2.4.5 Communicative Activities for CLT in classroom
• Ⅲ Methodology
• 3.1 Research questions and hypotheses
• 3.2 Subjects
• 3.3 Instruments
• 3.4 Data collection and analysis
• 3.5 Training procedure
• 3.5.1 The training period
• 3.5.2 The training steps
• Ⅳ Data analysis and Discussion
• 4.1. Analysis of the pre-test
• 4.2 Analysis of the pre-questionnaire
• 4.3 Analysis of the post-questionnaire
• 4.4 Analysis of the post-test
• 4.5 Discussion
• Ⅴ Conclusion
• 5.1 Findings of the research
• 5.2 Implications of the research
• 5.3 Limitations of the research
• 5.4 Suggestions for future research
• Bibliography
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Appendix Ⅲ
• Appendix Ⅳ
• Acknowledgements