导读:本文包含了自主创新性学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:阅读教学,自主创新,高效课堂,独特新颖
自主创新性学习论文文献综述
韦海珍[1]（2017）在《阅读教学中如何指导学生自主创新性学习》一文中研究指出在教学中,老师如何有效地指导学生进行自主创新性学习,我觉得,授课者必须想方设法挖掘学生学习的兴奋点,为学生营造一种自主参与学习、愿意合作探究的情境和氛围,使他们愿意学、快乐学,让他们在学习中体会到成功的喜悦,欣赏到自己付出的努力获得最终的有效的价值,从而自觉地投入到学习当中。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年48期）
叶丽青[2]（2017）在《小学语文自主创新性学习模式探析》一文中研究指出所谓"小学语文自主创新性学习",是指在小学语文教学实践活动中,学生在教师的组织引导下,能够主动、自觉地参与学习的全过程,独立思考、自主探究、交流互动。这一教学模式摒弃了传统课堂教学的接受性学习,以"读"为主线,以"疑"为手段,以"议"为重点,以"用"为目的,突出学生"自主学习、自主发展"的主旨,体现学生主体地位,给足学生个性发展空间,在自主性语言实践活动中,学生的语文素养自然而然得以积淀。(本文来源于《新教师》期刊2017年01期）
李斌[3]（2016）在《民办高校自主创新性学习的教学模式研究》一文中研究指出创新人才是我们国家发展的基础。民办高校自主创新性学习的教学模式是培养创新人才的重要方法。培养大学生的自主创新能力,构建大学生自主创新学习的教学体系,改善教学方法,改进传统的教学手段,改善学校的教学环境,建设创新型的校园人文环境,是构建民办高校自主创新性学习教学模式的有效途径。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2016年12期）
梁红秀[4]（2016）在《小学数学自主学习与创新性学习探析》一文中研究指出素质教育的基本要求是学生能力培养和主动发展。在小学生数学教与学的过程中,学生能力培养是根本目的,而自主学习与创新性学习则是学生能力发展的重要动力。(本文来源于《2016年课堂教学改革专题研讨会论文集》期刊2016-10-21）
杨晓霞[5]（2015）在《语文自主创新性学习的尝试》一文中研究指出语文教学中如何体现学生学习的自主性,使学生的智力、能力、意志、品质、情感、行为能力和创新能力得到进一步发展呢?教学中,我以"自主创新性学习"理论为指导,根据小学语文的学科特点,采用以"读"为主线、以"议"为手段、以"用"为主旨的教学模式,用自主性语言实践活动提高学生语文能力。一、以"读"为主线语文教学中,听、说、读、写四种语文能力是相互作用,相辅相成的,要提高学生的语文能力,首先要在读中唤醒学生主体性的发挥。(本文来源于《课程教材教学研究(小教研究)》期刊2015年Z2期）
孙梅芝,孙士文[6]（2015）在《浅谈在语文活动中培养学生的自主创新性学习》一文中研究指出小学语文教学要"面向四化,面向世界,面向未来",必须在教给学生语文知识的同时,对学生进行自主创新性学习培养与训练。在生活中捕捉让学生进行自主创新性学习的契机。给学生自主选择、自主活动的机会,为学生自主创新性学习提供必要的条件。活动中,创设情境,把学生带入一个富有挑战性的境界,让他们在动脑动手中进行自主创新性学习。开展创新性的实践活动,促进学生自主创新性学习能力的提高。(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2015年04期）
廖玉香[7]（2014）在《如何实现学生的自主创新性学习》一文中研究指出自主创新性学习是新课程改革的必然要求,也是自身立足于未来竞争社会的需要。为了让学生的主体性得到更充分发挥,心理潜能得到更好的挖掘,教师应创造自主学习的条件?,借助各种途径,增强学生自主学习的信心,培养自主学习意识和创新能力,真正体现学生是学习的主体。我认为,在数学教学中从形式多样的复习巩固入手,激发学生学习数学的兴趣,恰当开展实践活动,让学生亲历学习过程;注重开放思维训练,提供学生自主探究的空间,把学习的选择权还给学生;鼓励学生大胆质疑,激发创新意识。培养学生"愿学、会学、善学"的良好学习行为,实现自主创新性学习,体现了教育教学价值。(本文来源于《课程教育研究》期刊2014年33期）
丁武东[8]（2014）在《自主创新性学习在谈判教学中的运用》一文中研究指出该文研究了在自主创新学习中对商务谈判教学的具体应用,将理论与实践相结合,通过教学创新进行系统化的改良,在增强学生学习积极兴趣的同时提高了创新能力,在自主创新性学习中改变谈判课程教学的模式,提高学生的谈判能力。(本文来源于《科技创新导报》期刊2014年27期）
陆求赐[9]（2014）在《浅析小学数学课堂自主创新性学习的教学对策》一文中研究指出目前,小学生以独生子女为主,这些孩子从小就养成一种任性的性格,学习由着性子或者只对感兴趣的东西才去学习,这就造成他们学习上的被动性。为了克服他们被动学习的习性,教师应该从创立小学数学课堂自主创新性学习的教学模式,让学生积极主动地投入到知识的探索过程中去,使学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围中,促进学生积极思维。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2014年03期）
赖红玲[10]（2014）在《网络教学平台支持的自主创新性学习研究——以英语专业“高级英语”课程为例》一文中研究指出信息时代的学习要求从传统的维持性学习向未来的创新性学习转变,网络教学平台能够为自主创新性学习提供强大的平台支撑和技术保障。本研究结合现阶段我国高校英语专业课程"高级英语"的教学改革实践,提出了网络教学平台支持的"高级英语"自主创新性学习模式,实现教学实践任务化、教学方式导师化、教学成果展示网络化和教学过程信息化、互动化、动态化。良好的实践教学效果表明,该模式具有较强的可操作性和较好的教学效果,以期能为高校英语专业其他课程实现创新教学带来启发。(本文来源于《电化教育研究》期刊2014年03期）
自主创新性学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
所谓"小学语文自主创新性学习",是指在小学语文教学实践活动中,学生在教师的组织引导下,能够主动、自觉地参与学习的全过程,独立思考、自主探究、交流互动。这一教学模式摒弃了传统课堂教学的接受性学习,以"读"为主线,以"疑"为手段,以"议"为重点,以"用"为目的,突出学生"自主学习、自主发展"的主旨,体现学生主体地位,给足学生个性发展空间,在自主性语言实践活动中,学生的语文素养自然而然得以积淀。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自主创新性学习论文参考文献
[1].韦海珍.阅读教学中如何指导学生自主创新性学习[J].考试周刊.2017
[2].叶丽青.小学语文自主创新性学习模式探析[J].新教师.2017
[3].李斌.民办高校自主创新性学习的教学模式研究[J].河南教育(高教).2016
[4].梁红秀.小学数学自主学习与创新性学习探析[C].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.2016
[5].杨晓霞.语文自主创新性学习的尝试[J].课程教材教学研究(小教研究).2015
[6].孙梅芝,孙士文.浅谈在语文活动中培养学生的自主创新性学习[J].作文成功之路(中).2015
[7].廖玉香.如何实现学生的自主创新性学习[J].课程教育研究.2014
[8].丁武东.自主创新性学习在谈判教学中的运用[J].科技创新导报.2014
[9].陆求赐.浅析小学数学课堂自主创新性学习的教学对策[J].南昌教育学院学报.2014
[10].赖红玲.网络教学平台支持的自主创新性学习研究——以英语专业“高级英语”课程为例[J].电化教育研究.2014