山东昌邑新村中学261300
素质教育的核心是德育，只有“成人”，才能“成才”。人们常用“苦口婆心”来形容班主任老师对学生的说服教育，我曾经也是这样做的，但总感觉收效不大。最近几年，受一些优秀班主任老师的影响，我改用丰富的班级活动来丰富学生的精神生活，让学生在活动中感悟，形成健康的人生态度、良好的个人修养，在活动中愉快成长。
一、精心设计每一次班级活动，用主题鲜明、形式活泼的教育引领学生健康成长
青少年学生正在长身体、长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。为了丰富同学们的课余生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操,我策划了很多的活动，“寓教于乐”。节日到来，可以开展节庆活动，如：妇女节组织开展“我和妈妈”征文比赛、为妈妈制贺卡、为妈妈洗脚活动等；清明节开展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛；国庆节开展“手抄报”制作活动、“颂祖国”诗歌朗诵会等。平时可以开展主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、课本剧表演、故事演讲、社会调查、劳动、参观、访问、科技活动等等。这些活动，由班干部们自己组织，班主任作适当指导，队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！
正处于青春期的的初中学生，多为独生子女，经常会出现各种各样的问题。我很少对学生进行单纯的说教，而是利用各种活动帮助学生解决。如：为让学生体会到交往能力与合作意识的重要性，我设计了“风中的小草永不倒”的活动：每一个学生都是狂风中的一棵小草，呜呜狂风呼啸着，一棵小草喊“我是风中的小草，我要倒了”——小草在风中摇摆着；小草们互相鼓励着，大声齐喊“不要怕，你不会倒的，我们谁也不会倒——”小草们互相鼓励着，紧贴着同伴，一起在风中摇摆，但是始终谁也没有倒下。当时，参加这次活动的不仅有我们班的全体同学和老师，我还邀请了一部分学生家长。大家通过这个模拟活动，认识到：只有团结合作，才能战胜呼啸的狂风。学生到了初二，开始进入青春期，为了培养学生的感悟能力和道德修养，我设计了学会分担、学会分享、学会感激、学会生存等系列主题班会。其中《学会生存》给我的印象最深。在班会前一周，我布置学生利用早晨起床后一小时的时间完成两个游戏：一个是用毛巾把眼睛蒙上，想象自己是个盲人；另一个是用皮带或绳子把自己的右手捆住，想象自己是个肢残者。然后在一个小时内完成铺床、洗脸、涮牙、吃早饭等活动。在活动的过程中，要设身处地地想：假如我的生活是这样的，我该怎么办？一小时后恢复常态，写一篇题目为“假如生活是这样的”的周记，把自己真实的感受写下来。第二周开班会时，我让学生上讲台谈自己的感受，很多同学的发言很感人，很精彩。有同学说，要珍惜自己健康的身体，让生命更有意义；有的同学说，健康的身体对于一个人来说是多么的重要，而拥有健康的灵魂更为重要，肢体可以残缺，但灵魂不能残缺。对于生命价值的思考，是个很大的命题，也许它值得一个人终生去探讨。把这样一个严肃的话题寓于游戏之中，使它变得轻松而直观，比多少次苦口婆心的说教更有效果。
二、开展生活体验活动，让学生在活动中自我教育
现在的学生生长在优越的物质环境中，从小就是被呵护的小皇帝，要求他们理解别人、尊重他人、容忍他人是很难的事。事实证明，采用简单的说教效果并不好。我坚持搞一些社会实践活动，让学生深入社会，从生活中汲取力量。今年我带的是初二年级，针对学生学习动力不足的现象，我利用班长雅培的爸爸是纺织厂厂长的有利条件，利用朋春的爸爸是酒厂厂长的有利条件，组织学生参观了纺织车间，参观了造酒工艺，采访了酒厂的车间主任，使学生切实懂得了知识的重要性。在总结中，学生们都谈到了立足社会的艰难，懂得了知识是立身之本的道理，懂得了家长的辛苦。不用苦口婆心的说教，使学生在各种活动中实现了自我教育。
三、赏识学生，让学生在活动中自信快乐成长
素质教育提倡用积极乐观的眼光和态度来赏识学生的天性。每一个学生不一定是最精彩的，但他一定有他最优秀的一面。在班级活动中，我给每个学生建立了“闪光点”档案。每个学生先在“我的闪光点”档案表格写上自己身上的闪光点，然后大家帮他找闪光点，填写好表格立案存档。如有的擅长歌舞，有的喜欢书画，有的善于制作，有的精通种草养花，有的掌握了电脑打字等等。我们班里的小涛，学习成绩较差，再加上眼睛有些斜视，性格孤僻，填写表格时很长时间都没有写上一个字。我问他为什么，他说：老师，我笨，什么都不会，没有闪光点。学习上的失败，使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信，平时连说话都是低声细语。我想，鼓励他树立自信的机会来了，我让大家都停笔，帮小涛找优点。有的说“他从不迟到”，有的说“他特别有本事，我的桌子坏了他一会儿就帮我修好了”……听到同学们热情的赞扬，小涛感动了，他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，体会到了受人赏识的喜悦。从那以后，小涛变得自信了。
班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育经常性的形式，是对学生进行教育的主要渠道，是发展学生素质的基本途径。在多年的班主任工作中，我深深地体会到，内容丰富、形式多样的班级活动，开发出了各种类型学生被压抑着的潜力，通过开展班级活动，为全体学生创造了成功的机会，使每一个学生都有展现自我的空间，发挥他们的聪明才智，增强了班级意识和班级凝聚力。作为班主任，要不断创新工作模式,利用好班级活动，用爱心与责任、用智慧和能力促进学生全面健康地成长。