论文摘要
知识更新速度的加快,社会对人才要求的不断提高,使得我们的教育不但要教会学生知识更要教会学生如何学习,初中是奠定学习基础的最佳时期,也是形成良好学习习惯的关键时期。然而,目前初中生在学习方法的掌握与运用及学习习惯方面却存在许多问题,经过以往研究的总结,研究提出以下假设：一学生在学习方法的认识和掌握方面存在不足二不同年级学生在学习方法认识和掌握方面存在差异三不同学习层次的学生学习方法认识和掌握方面存在差异为了进一步验证假设,研究运用自编问卷随机抽取不同地区两所普通中学被试共300人进行问卷调查,收的有效问卷270份。经对数据统计分析后得出如下结论：1学生在观念上普遍认为学习方法是重要的,但在具体行动方面被动性、依赖性较强。只有少部分学生关注自己的学习方法及其科学性。2在学习方法的具体运用方面,多数学生一直用的学习方法和形成的学习习惯存在不科学、不合理因素。3在对不同学科学习方法的选择上,多数学生表示没有显著区别。4初三年级学生较初一、初二学生在学习方法的认识、选择、运用方面均有一定提高。5学优生较学差生在学习方法的认识、选择、运用方面主动性更强,科学性及合理性更高。针对以上结论,提出了有关初中生学习方法教学的诸多建议,并在此基础上进行课程设计。