作文教学是语文教学的一个重要环节，目前作文教学投入大，耗时长，但学生的作文依然格式平调，内容苍白。不少教师曾为此绞尽脑汁，结果却收效甚微。怎样才能从实际出发，有效地提高学生的写作水平？笔者从事初中语文教学多年，现将自己平时工作中的点滴做法奉献出来，和大家一起探讨，以求共同提高。
一、杜绝写作引导，给学生写作空间
作文课堂教学是学习写作的主阵地。能否收到高效主要取决于方法指导。有的老师在课堂上往往给学生出一个命题作文后，反复讲解怎样写法，是何种文体，如何开头如何结尾，甚至连立意都讲一讲，非常详细。这样的“规划”就约束了学生发散性思维，影响学生多角度，多侧面地去看待问题。学生写出来的作文自然就容易千篇一律。
在教学时我通常交给学生一个作文题目，让他们任意写，从不讲解题目，更不讲解如何写。我认为这是一种开放式的做法，它能让学生动脑筋；它能让每位学生说出心里话，说自己想说的话。其结果无论是优秀生还是差生都能尽情挥洒。这样作文就会有话可说，言之有物。
如教学七年级作文时有这样题目《一件令我_____的事》，在横线上可以填写悲伤、愤怒、喜悦、难忘等，任选一项。刚开始时由于受小学的影响很多同学都写爷爷死了、奶奶死了令我伤心等。我过生日妈妈送我什么礼物我喜悦等等。此类作文在班内占一大半。胡编乱造、毫无新意。后来为改变这种现象，我让同学们任意写，不受任何约束，也可以写评论，也可以写大事小事等，说尽心中无限事，真实事。后来情况有很大的改观。
二、挑选优秀范文，树立学习榜样
学生写完作文后，老师要按照不同的观点归类，挑选比较优秀的作文进行评讲。特别是内容真实的作文。评讲课上可找一些善于朗读的学生在班内读这些“匿名”的范文，然后学生点评，老师点评。通过学习范文，起到模仿的作用，开窍的作用。那些平时不会写作文的学生就知道该怎样写，那些写作文水平一般的学生也变幻了看问题的视角，而那些优秀的学生更是能取长补短，精益求精。
三、注重修改，逐步提高写作水平
通常，教师在评讲完优秀范文后就无事了。但我认为之后的重写或修改工作是提高写作水平的最好机会。题目不变让学生修改一次作文，他们一定会大有提高，平时不会写作文的同学也学会从何下手怎样去写，而那些写作水平较高的同学也得到互相学习再提高的机会越写越好。在教学中多数学生都愿意修改自己的作文。还有人愿意重写的。学生修改以后教师还可以再进行学生教师集体修改，再选择一些较优秀的作文拿出来在班内张贴。这样一来循环往复逐步提高，学生自然就会写出好文章来。
那么，怎样教会学生修改作文呢？我借鉴了其他教师的修改方法，认为这样做较有效果
1.改靓标题。
方法是把通俗题目雅致化，大而空的具体化，把绕弯的改扣题等。
2．改美头尾。
作文的开头、结尾还承载着点题、扣题的功用，因此必须让开头结尾精彩些。
3．改顺思路。
修改时要看作文的思路是否清晰，还要看文章的过度、照应、铺垫等是否自然。作文中有一条顺畅的思路读者就易于理解。
4．改通语句。
把啰唆改简洁，不搭配的改通顺，概括的改具体化，把不得体的改恰当：
5．改妙构思。
如果能为自己的作文寻找一种最合适的表现形式（如书信、短评、启示、广告、演讲稿等），那么无疑将茅台酒装进金盒子，内外都有价值。
6．改高立意。
立意是文章的灵魂。但必须健康向上，因为我们写的东西是会给人以影响的。
好的方法是能出成效的，去年在学校举行的作文竞赛中，我所教的班级夺取了全校的近一半的名次，这个结果也让我出乎意料。
开一节阅读课，让学生做好素材积累可以专门开设一堂阅读课让学生积累必要的知识素材。上阅读课时可以播放轻音乐，营造和谐气氛，让学生找到如在新华书店自由读书的感觉，避免自习阅读课死气沉沉，学生昏昏欲睡现象。阅读材料可以采用与课本配套的阅读书籍，也可让学生自带。凡涉猎到政治、经济、军事、文化、天文、地理等方面的书籍都可以读（只要不是黄赌毒之类的都可以阅读）。读后让学生说出自己今天所获，也可以写上一小段心得体会，也可以让学生摘抄其中较好的语句、名言。这样日积月累，学生准备的材料越来越多，视野就开阔了很多
勤于练笔，越写越会写
教师在上语文课时，常会遇到学生想得多写得少的现象，这主要是练得太少。经常是浮想联翩、思绪万千，下笔却无一言。在教学中我坚持让学生动笔做书后的练习题、写小日记、写读书小心得。这样学生经常练笔就越写越会写，下笔之后想说的话越来越多。这些看似三言五语的短文，却能练就思想性情流于笔端的好习惯，为创作大篇幅作文打下了良好基础。
多参加社会实践，从中找感受
每位同学生活很单一，从学校到家庭，两点一线，几乎不接触社会。不参加社会实践，自然感受就少，写起作文只能靠编故事来应付。为此就要让学生多参加社会实践活动，多让学生谈看到的听到的种种新事物，更要让学生开口发表自己的看法。如有人在街道上坐着向众人要钱。这一现象可以让学生评论，是值得同情还是在骗人，什么观点都可以说。再如，学生不讲卫生，乱丢垃圾现象，学校组织集体旅游，集体劳动，集体捐款，集体做操等事，都可以让学生发表自己的看法。也可以让学生自行办班报，创办文学小组，在班内进行广泛的征文活动。这样学生想得多，说得多，写得多，自然就形成爱写作的好习惯。
在教学过程中，我始终坚持以上几个方面的训练，学生的写作水平得到明显提高，再也不会出现写作文难，写作文空的情况。点滴做法只起抛砖引玉之作用，有不当之处请各位同仁赐教。