江苏泰州市苏陈中学徐秀全
上好每节课是对教师最基本的要求，怎样上好一节课却是众说风云。教育专家有他们的理念，一线教师有自己的看法，甚至学生也有独特的视角和想法。当然，这也难怪，因为“好课”本身并不是一个规范性的概念，而是一个描述性的概念，它主要是对课堂教学状态及成效的一种描述，既不存在“放之四海而皆准”的标准，又没有一个终极性的“定论”。然而，根据多年的教育教学实践，笔者认为，虽说教无定法，但毕竟还是有法可依的。本文就如何上好一节语文课提出了自己的一些看法。
一、积极备课
教学目标是教学实践活动的方向标，可以说，整个教学过程都受教学目标指导和支配，整个教学过程也是为了教学目标而展开。随着新课程的推进，三维教学目标（知识和能力、过程与方法、情感态度价值观）都已深入人心，但定目标不能仅仅流于表面，要有针对性和学科性。学习语文的主要目标就是“识字”、“写字”、“阅读”、“表达”，具体的说就是认识常用字，写好常用字，学会阅读适合阅读的文章、书籍，学习顺畅地表达自己的所见所闻所感所为。所以，我们在制定目标时要注重学生语文素养的培养，包括语言的积累、语感的形成、品德修养、审美情趣以及对祖国语言的感情等等。
二、认真授课
俗话说“良好的开端是成功的一半”，这句话对于课堂教学也很适用。在影响课堂教学的效率和激发学生的学习兴趣的众多因素中，课堂导入是至关重要的因素之一。成功的课堂导入是引发学生学习兴趣、唤起学习动机的基础。它是整个教学活动中的热身活动。目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态，使学生产生浓厚的兴趣并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。
在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题，营造一种良好、宽松的课堂学习环境。而这就需要我们教师要带着激情去上课。尤其是我们教语文的，本身语文就是一门“浪漫”的学科，古板的老夫子式的语文老师已经不能适应这个时代的要求。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。
最后还有一点是笔者认为很重要却又很容易被我们广大教师所忽略的——课堂小结。课堂小结，是及时引导学生把所学知识系统化、结构化,在加强双基的同时培养学生的能力,开发学生的智力的重要教学环节。传统教学中这一块往往都是由教师包办，简单的概括一下这节课学了哪些东西，有时时间来不及时往往就被省略掉了。要充分发挥课堂小结的作用，就要掌握一些科学的、实用的、有针对性的课堂小结模式：（1）从知识技能方面来总结这节课学了哪些。这种方法适用于着重学生口语交际能力、阅读能力等培养的文章。（2）从思考延伸的角度来总结。这种方法适用于与实际生活有联系的文章。（3）从情感与态度方面来总结。这种方法适用于抒情类的文章。（4）诵读小结模式。这种方法适用于诗歌、散文类文章。当然，方法是多种多样的，关键是我们要学会用好它。
三、注重反思
理论和实践的研究表明，教学反思对教师的成长具有重要意义。我们有理由相信，教师在其有限的工作生涯中，随着时间的推延确实能够积累大量的经验，但经验并不一定意味着成长。如果教师能够有意识地记录、思考甚至怀疑自己的经验，并将这种经验的反思用于自己教学的改进上，则可以获得可以促进自己不断成长的教学经验。