中等职业学校教师培训质量评价指标体系研究

论文摘要

中等职业学校骨干教师培训是一项具有战略意义的重要工作。培训质量的有效控制是理论者和实践者都关心的问题。如何对培训质量进行客观、公正、可靠、有效的评价是职业技术教育研究的重要课题。本研究的目的是通过系统回顾评价基本理论,结合中职教师培训质量评价实践,建立一个符合中职教师培训质量评价实际的,科学、合理、易于操作的评价指标体系。论文研究认为“中职教师培训质量评价”是评价主体在一定价值观指导下,对中职教师培训机构的培训质量是否满足以及在何种程度上满足中职学校、中职教师、教育行政部门和培训机构自身的需要做出判断的活动。它是一项系统工程,不单纯是对培训机构、培训内容或培训教师的评价,而是一个以培训质量为中心的综合性评价。其目的是通过开展培训质量评价,了解和掌握培训效果,发现培训过程中的问题,及时研究和改进培训工作,以保证培训的质量始终处于有效的控制之中。论文从分析培训质量内涵及其影响因素出发,参照国际上通用的教育评价的实证框架,提出了全面的中职教师培训质量评价准则。后根据培训实际情况,最终确定了五大类评价准则:培训方案、培训条件、培训管理、培训过程和培训效果。论文依据评价准则,参照评价指标设计的原则,应用因素分解法,结合中职教师培训实践,参考中职教师培训质量评价研究成果,提出了中职教师培训质量评价指标体系,指标体系由5项一级指标,12项二级指标,37项三级指标组成,并提出了各指标的内涵。论文列出了确定指标权重的具体操作方法和步骤。论文依据培训质量评价指标体系,分析了A大学职教师资培训基地举办的中职计算机技术及应用专业骨干教师培训活动。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 导论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 研究的意义
• 1.1.2 研究的必要性
• 1.2 相关研究综述
• 1.2.1 文件中记载的中职教师培训
• 1.2.2 有关培训质量评价的理论探讨
• 1.2.3 有关指标设计的理论探讨和研究应用情况
• 1.3 基本概念说明和研究对象
• 1.3.1 基本概念说明
• 1.3.2 研究对象
• 1.4 拟解决的主要问题与研究的主要内容
• 1.4.1 拟解决的主要问题
• 1.4.2 研究的主要内容
• 1.5 研究的思路与方法
• 1.5.1 研究的方法
• 1.5.2 研究的思路
• 第二章 中职教师培训质量评价指标体系研究的理论基础
• 2.1 教育评价理论和常用培训评价方法
• 2.1.1 评价的定义
• 2.1.2 评价模式的分类和整合
• 2.1.3 评价的实证框架
• 2.1.4 常用培训评价方法
• 2.2 评价指标设计理论和方法
• 2.2.1 指标与指标体系
• 2.2.2 从如何处理评价对象涉及的主要概念的角度理解什么是指标设计
• 2.2.3 特尔斐法（Delphi technique）
• 第三章 中职教师培训质量评价实践的反思
• 3.1 中职教师培训质量评价实践分析
• 3.1.1 培训质量评价目标和评价背景的分析
• 3.1.2 与评价有关的利益相关方的分析
• 3.1.3 中职教师培训质量评价的评价主体与评价客体
• 3.1.4 评价所处的阶段
• 3.1.5 评价参与者眼中的中职教师培训
• 3.2 中职教师培训质量评价实践急需解决的问题
• 3.2.1 中职教师培训质量评价的内涵应当进一步深化
• 3.2.2 现有培训质量评价体系的整体水平有待提高
• 3.2.3 进一步加强指标设计过程的规范性和科学性
• 3.2.4 明确评价的主体与客体，适时引进第三方评价机构
• 第四章 中职教师培训质量评价指标体系的设计
• 4.1 初拟指标的设计
• 4.1.1 指标体系设计流程图
• 4.1.2 评价准则的确定
• 4.1.3 设计指标体系的基本原则
• 4.1.4 设计指标体系的方法及过程
• 4.2 中职教师培训质量评价指标体系权重的确定
• 4.3 中职教师培训质量评价指标体系评价标准的确定
• 第五章 检验指标体系的适用性
• 5.1 培训评价定性描述
• 5.1.1 培训方案
• 5.1.2 培训条件
• 5.1.3 培训管理
• 5.1.4 培训过程
• 5.1.5 培训效果
• 5.2 A 大学职教师资培训基地培训质量等级评定
• 5.3 讨论
• 参考文献
• 致谢
• 作者简介