小学音乐教师教育实践智慧的个案研究

论文摘要

教育是孕育并展现人的智慧的事业,对教师来说,具有教育智慧是他们过高品质教育生活的需求。教育生活是教师智慧生成的源头且为教师智慧的展现提供了契机,教师的智慧随着他们教育生命质量的提升而逐渐丰富;同时,教育智慧又使教师的教育生命具有了灵动的光彩。教师的智慧是在实践中的智慧,即实践的智慧。实践智慧是教师教育生命之魂,正是在对实践智慧孜孜不倦的追寻中教师才得以不断提升,持续成长。在教育领域中活跃着一大批优秀的教师,他们为教育事业倾注着青春和热情,他们的工作中渗透着生命的润泽和智慧的光彩。本文运用个案研究的方法,在借鉴现有研究成果积极因素的基础上,针对小学音乐学科的特殊性与典型性,对X小学一位优秀的音乐教师在日常教学工作中展现的实践智慧进行了真实的描述,试图通过展现这位教师教育生命的真、用心从教的善、智慧之光的美,使热爱教育事业、正在成长之中的教师们,尤其是从事音乐等主干课程教学的教师们,能够从中获得提升自身实践智慧的启示,并以期对教育实践智慧的发展起到一定的借鉴意义。本文共分为四个部分:第一部分为绪论,首先从当前小学教育现状、教师专业发展和新一轮基础改革发展的要求三方面分析当前学校教学对教师实践智慧的现实需求。其次着重阐述了教育实践智慧的研究现状,并从研究学科的选择和研究范围的取舍两个角度来阐明本文的研究视角;再次论述了个案研究方法及本文研究的的开展过程。第二部分梳理了中西方学界关于“智慧”和“实践智慧”的概念解读,着重界定了本文中“教师实践智慧”的内涵,以及教育实践智慧的特征。第三部分是本文的重中之重,着重从本文合作教师日常教学实践中甄选了展现其教育智慧的多个案例,所有的案例均选自本人的听课或采访记录以及该教师的教学日志,在案例的呈现中多维地揭示了该教师从教育观念、教学设计、教学过程一直到教学反思中体现的实践智慧。第四部分主要探讨促进教师实践智慧生成的途径和策略,分别从教师、学校、社会及其他多个因素来论述。综上所述,教育实践智慧不是“水中月”“镜中花”,也不是少数优秀教师的“天份”或“专利”,我们的教师只要心向往之、身力行之,终将会在看似平凡的教学实践中体验到教育智慧所呈现的魅力。

论文目录

• 论文摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 一、选题的缘由
• （一） 反思当前小学教育的现状:教师“匠”式有余而“师”范不足
• （二） 教师专业发展的时代方向:教师的职业优势在于教育实践智慧
• （三） 新一轮基础教育改革要求:教育是师生双向构建智慧的生命之河
• 二、教育实践智慧研究现状的分析
• 三、教育实践智慧本文的研究视角
• （一） 研究学科的选择:小学音乐学科的特殊性
• （二） 研究范围的取舍:多样性与唯一性的结合
• 四、研究方法的选择:个案研究法
• （一） 个案与个案研究法的涵义
• （二） 本文个案研究法的开展
• 第一章 教育实践智慧概述
• 一、智慧与实践智慧
• （一） 中西方学界关于“智慧”的论述
• （二） “实践智慧”概念的界定
• 二、教育实践智慧的角色呈现:智慧型教师
• 第二章 教学实践中教育实践智慧的体现
• 一、蕴涵教育实践智慧的教育理念
• 案例一: 改变学生学习方式，构建开放教学环境
• 案例二:尊重学生主体地位,师生共同参与、平等互动
• 案例三: 发掘生活教学资源，努力实现有效教学
• 二、充满教育实践智慧的教学设计
• 案例一: 《童谣乐》教学设计
• 案例二: 《在欢乐的节日里》教学设计
• 三、展现教育实践智慧的教学过程
• 案例一: 抓住创新的火花，不断生成教育智慧
• 案例二: 引导学生的参与，课堂秩序活而不乱
• 案例三: 突破固定的模式，实现最佳教学效果
• 案例四: 带着问题来观察，在观察中解决问题
• 四、升华教育实践智慧的教学反思
• 案例一 《在欢乐的节日里》教学反思，悟化“新基础教育”的真正内涵
• 案例二 “以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”
• 第三章 促进教师实践智慧生成的途径和策略
• 一、教师因素:跨越困难,成就智慧教师人生
• （一） 关注教育的生命价值，让生命融入课堂
• （二） 立足教师的创造能力，致力于教育创新
• （三）延伸工作的观察视角,把握教育的时机
• （四） 注重知识的建构过程，体现生成的动态性
• （五） 凝练教育的教学机智，培养偶发事件中的实践智慧
• （六） 积极创设情境和氛围，唤起学生情感共鸣
• （七） 注重不断地教学反思，升华教育的智慧
• （八） 自主学习、勤于思考，实现自我超越
• 二、学校因素:肥沃土壤，孕育实践智慧
• （一） 构建新型的学校文化
• （二） 创建学习共同体，形成教育对话机制
• （三） 鼓励教学科研，促进实践智慧的生成
• （四） 建立调动教师积极性的目标激励机制
• 三、其他因素:支撑条件，助力教育实践智慧
• （一） 改善教师的物质生活条件，提高教师的福利待遇
• （二） 切实提高教师的社会地位，满足教师的精神需求
• （三） 切实减轻教师的多重负担，给予教师发展的时间
• （四） 更新传统的教师教育模式，凸显理论与实践并重
• 结语
• 参考文献
• 后记