导读:本文包含了教学成就论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:深度教研,深度学习,思维
教学成就论文文献综述
张世成,倪志锋[1]（2019）在《深度教研成就深度学习——以“电生磁”教学为例》一文中研究指出区域性学科组集体教研,是教师培训的一种新型方式.如何围绕主题展开教研?怎样才能产生有意义、有价值的成果?这些成果又如何在课堂上落实?本文通过实践介绍无锡市梁溪区物理中心组的"深度教研"——"梁溪范式":围绕"指向思维"这个教研主题,通过制定"想得透"的学习目标、确定"学得进"的学习任务、设计"用得出"的学习评价来展开教研,其目的是通过教师的深度教研,来成就学生"学得进——想得透——用得出"的深度学习.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
黄金梅[2]（2019）在《信息化教学,助我成就精彩语文课堂》一文中研究指出众所周知,中职学生大多是在初中阶段被学校和教师"边缘化"的群体,他们学习基础差、行为习惯差、厌学情绪浓、自卑心理强,课堂上玩手机、看小说、发呆、睡觉……课堂气氛非常沉闷。无疑,学生的厌学情绪已严重影响了素质教育的推行。全方位地、深刻地反省我们自身的教学理念和教学方式,是作为中职教师,尤其是语文教师开展中职教学、让学生适应社会发展的重要内容。这不仅是教师的任务,更是社会发展的需求、学生职业能力提升的必要条件。因此,如果能够积极地去转变观念、利用创新的教学方式去想方设法地改进课堂教学的质量,中职学生的学习兴趣才可以被激发,而学生也能够通过兴趣端正自己的学习态度并且树立对学习的信心,最终形成主动学习的高质量和谐课堂氛围。所以,中职语文教学的必然选择,就是借助信息化教学手段,优化课堂教学。只有通过信息化的教学手段,学生的综合素质才能提高,才能培养出学生的人文素养、职业素养、信息素养和创新能力,学生才能够发展成为当今社会所需要的新型人才。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
刘增秀[3]（2019）在《精雕细琢 成就美文——初中作文升格教学方法浅谈》一文中研究指出传统的作文训练方式往往是教师布置任务让学生下去练习,完成之后教师再对学生的作文进行一个简单的评价,但这样的模式并不能让学生真正认识到作文中的不足,提高自身的写作水平。因此,本文将从作文的内容、语言、结构、情感四个方面来浅析如何提高初中学生的写作能力,以此来供相关人士参考与交流。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年42期）
王值锋,马国林[4]（2019）在《“万有引力理论的成就”中的教与学——一篇教学设计之我见》一文中研究指出有关"万有引力理论的成就"教学设计的撰写,一直是高中教学中的一个不太好处理的环节,就此教学设计中教与学、教师活动、学生活动、设计意图等多方面展开来进行示例讲述,希望对高中教学起到一定的参考作用.(本文来源于《物理通报》期刊2019年S2期）
王萍[5]（2019）在《以深度教学成就深度学习》一文中研究指出发展学生的数学核心素养,需要学生获得深度学习,而学生的深度学习需要教师的深度教学来成就。教师可以基于问题引领、充分探究、对比辨析、迁移应用等几个方面进行精心设计,让学生的学习更主动、思维更深入、理解更到位、知识更灵动,真正实现深度学习,发展数学核心素养。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年29期）
万庆宇[6]（2019）在《好创意成就好课堂——浅谈信息技术课堂教学的创意设计》一文中研究指出在新型教育环境下,信息技术教学内容要不断创新,顺应时代发展的要求,恰当地运用创意教学设计,才能真正从教学实际出发,优化教学效果。本文从课堂导入、教学过程、教学评价叁个方面阐述了融入创意设计的信息技术教学,对成就好课堂的促进作用,为信息技术课在实践中如何融入创意提高教学品质提供了思考与借鉴。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年10期）
孙伟琼[7]（2019）在《抓牢课堂教学 成就学生精彩——读《吴正宪课堂教学策略》有感》一文中研究指出假期里,我读了由吴正宪、周卫红、陈凤伟叁位名师主编的《吴正宪课堂教学策略》这本书。围绕数学课堂教学中出现的一系列问题,吴正宪团队经历一次又一次"同课异构""双师同堂"等丰富多彩的教研活动,不断总结课堂教学的经验,寻求教学规律,在真实的教学经历中进一步反思、提升,挖掘课堂教学背后的理念,寻找最优的课堂教学策略,历经千锤百炼,终于迎来了这本书的面世。初读这本书的时候,我的心情万分激动,心想这不正是我一直在寻找的知识宝藏吗?书中一个个新颖的教学策略、一篇篇精彩的教学(本文来源于《课程教材教学研究(小教研究)》期刊2019年Z5期）
潘敏[8]（2019）在《巧用留白 成就智慧数学课堂——浅析高中数学“课堂留白”教学策略》一文中研究指出现代高中数学教育理论基础认为,高中数学的学习,不仅要求学生掌握必备的理论基础和实践技能,更应该让学生从模仿、记忆和综合实践的过程中主动探索和学习知识,提升自主创新能力、培养高中数学核心素养。基于此,高中数学教师在课堂上就应该为学生创设多样化的教学情境,善于用留白的方式,为学生提供主动学习和思考的机会,激发其数学学习欲望的同时,优化高中生的思维创新能力。本文主要研究高中数学"课堂留白"的教学策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年81期）
迟雪平[9]（2019）在《融入生活,成就精彩——小学道德与法治课堂教学的体验与感悟》一文中研究指出小学生是祖国未来培养的重要对象,在小学教育中,道德与法治课堂教学逐渐受到了人们的重视。一些好的习惯和价值观念需要从小培养,有利于学生尽早拥有正确的观念。但是全国各所小学的道德与法治课堂存在教学模式和教学方法差异大、师资力量悬殊、城市农村教育质量差异大、理论性知识偏多、脱离实际等问题,需要国家、社会、学校、教师和家长齐心协力,一起为学生的道德品质培养而努力。文章通过分析小学道德与法治课堂教学融入生活的重要性和存在的问题,就如何将小学道德与法治课程更好地融入生活进行研究。(本文来源于《教师》期刊2019年28期）
刘小芳[10]（2019）在《基于科学思维的探究式学习实践探索——以“万有引力的成就”教学设计为例》一文中研究指出以"万有引力的成就"教学设计与实施为例,阐释提升学生科学思维的有效路径。即通过高端备课,挖掘出知识背后的育人价值,提炼符合物理学科逻辑和学生认知逻辑的探究体系,通过层次分明的科学问题引导学生在深度探究式学习的过程中体会、运用科学方法,进而提升学生的科学思维。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年18期）
教学成就论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
众所周知,中职学生大多是在初中阶段被学校和教师"边缘化"的群体,他们学习基础差、行为习惯差、厌学情绪浓、自卑心理强,课堂上玩手机、看小说、发呆、睡觉……课堂气氛非常沉闷。无疑,学生的厌学情绪已严重影响了素质教育的推行。全方位地、深刻地反省我们自身的教学理念和教学方式,是作为中职教师,尤其是语文教师开展中职教学、让学生适应社会发展的重要内容。这不仅是教师的任务,更是社会发展的需求、学生职业能力提升的必要条件。因此,如果能够积极地去转变观念、利用创新的教学方式去想方设法地改进课堂教学的质量,中职学生的学习兴趣才可以被激发,而学生也能够通过兴趣端正自己的学习态度并且树立对学习的信心,最终形成主动学习的高质量和谐课堂氛围。所以,中职语文教学的必然选择,就是借助信息化教学手段,优化课堂教学。只有通过信息化的教学手段,学生的综合素质才能提高,才能培养出学生的人文素养、职业素养、信息素养和创新能力,学生才能够发展成为当今社会所需要的新型人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学成就论文参考文献
[1].张世成,倪志锋.深度教研成就深度学习——以“电生磁”教学为例[J].中学物理.2019
[2].黄金梅.信息化教学,助我成就精彩语文课堂[J].现代职业教育.2019
[3].刘增秀.精雕细琢成就美文——初中作文升格教学方法浅谈[J].课程教育研究.2019
[4].王值锋,马国林.“万有引力理论的成就”中的教与学——一篇教学设计之我见[J].物理通报.2019
[5].王萍.以深度教学成就深度学习[J].小学教学参考.2019
[6].万庆宇.好创意成就好课堂——浅谈信息技术课堂教学的创意设计[J].科学咨询(教育科研).2019
[7].孙伟琼.抓牢课堂教学成就学生精彩——读《吴正宪课堂教学策略》有感[J].课程教材教学研究(小教研究).2019
[8].潘敏.巧用留白成就智慧数学课堂——浅析高中数学“课堂留白”教学策略[J].考试周刊.2019
[9].迟雪平.融入生活,成就精彩——小学道德与法治课堂教学的体验与感悟[J].教师.2019
[10].刘小芳.基于科学思维的探究式学习实践探索——以“万有引力的成就”教学设计为例[J].中学物理教学参考.2019