基于环境心理学的建成环境使用后评价模式研究

论文摘要

城市化进程中的大规模建设导致了高速度的建造过程,而在这个过程中,人们有必要审视所建成的环境是否满足了使用心理与行为的需求。本研究正是从这一角度出发,在环境心理学的理论指导下,探索一套较为完善的建成环境使用后评价研究模式,其中包括“建成环境—使用行为”评价模型的灵活建立、使用后评价方法的策略性分类及其技术的适宜选取,以及使用后评价知识库反馈理念的科学探索。然后,本文把这个研究模式运用于高校教学区建成环境的使用后评价,并以浙江大学紫金港教学区为研究实例,对研究模式进行了实践。最后,在理论与实例的研究基础之上,本文对所提出的研究模式进行了总结,并讨论了“建成环境—使用行为”评价模型的应用与推广、使用后评价方法与技术的应用原则以及使用后评价知识库反馈机制的建立与完善。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 目次
• 1. 绪论
• 1.1 研究背景及意义
• 1.2 研究内容与现状
• 1.3 研究的创新点
• 2. “建成环境─使用行为”（BE-OB）评价模型的建立
• 2.1 环境心理学的理论概述
• 2.1.1 环境心理学的研究内容
• 2.1.2 环境心理学的研究现状
• 2.2 BE-OB模型的建立
• 2.2.1 环境心理学的相关理论与实践
• 2.2.2 BE-OB研究模型的提出
• 3. 使用后评价（POE）方法的研究
• 3.1 POE的理论概述
• 3.1.1 POE的定义与功能效益
• 3.1.2 POE的国内外发展概况
• 3.1.3 POE对建筑设计的影响
• 3.2 POE的内容与方法
• 3.2.1 POE的内容研究
• 3.2.2 POE方法的分类及在BE-OB模型中的应用
• 4. 设计反馈理念探索
• 4.1 失败学的相关研究
• 4.2 POE知识库（POER）的建立与POE树分析法（POETA）
• 5. 研究模式的应用──以浙江大学紫金港教学区为例
• 5.1 建立BE-OB评价模型
• 5.1.1 现代高校教学区建成环境与使用行为的研究
• 5.1.2 研究对象概况与BE-OB模型的建立
• 5.2 POE内容与方法技术的设计
• 5.2.1 评价内容与方法
• 5.2.2 评价技术的准备
• 5.3 浙江大学紫金港教学区POE研究
• 5.3.1 室内学习场景的POE研究
• 5.3.2 非功能多义场景的POE研究
• 5.3.3 室外活动场景的POE研究
• 5.3.4 教学区整体场景的POE研究
• 6. 结语
• 参考文献
• 附录
• 作者简历及在攻读硕士期间取得的科研成果