民主革命时期党的新闻工作者教育研究（1937-1949）

论文摘要

新闻工作者作为一个社会群体,无论是过去还是现在,都在发挥着越来越重要的作用。中国共产党从诞生之日起,就非常重视新闻宣传工作,对新闻工作者的思想、政治和新闻业务等方面都开展过深入细致的教育。从现实生活看,新闻工作者的队伍越来越庞大,所承担的社会责任也越来越重,因此,如何把过去中国共产党的教育经验传承下来,就显得尤为重要,也非常必要。本选题主要研究的是民主革命时期1937年—1949年间,中国共产党对广大新闻工作者进行思想政治教育的背景、内容、方法手段、载体以及对当代社会的现实意义。从抗日战争爆发后到新中国建立这段时期,中国共产党对新闻工作者教育最突出、最典型,不仅教育内容丰富、教育手段多样,取得效果也最突出。尤其是在教育实践过程中,初步形成了马克思主义新闻观,奠定了中国共产党新闻思想的发展基石。本选题共分六章。第1章主要介绍了中国共产党早期对新闻工作者教育的理论与实践回顾,马克思、恩格斯、列宁等人对新闻工作者教育的论述以及对中国共产党产生了重要影响。因此,中国共产党在大革命时期和土地革命时期对新闻工作者思想政治教育,大都吸取了这些思想,并结合中国国情进行了可贵的探索和实践。第2章主要论述抗日战争时期中国共产党对新闻工作者的教育。“七七事变”爆发后,中国国内的主要矛盾由国共之间的阶级矛盾转变为中日之间的民族矛盾。在这种复杂的背景下,中国共产党根据国内外形势的发展,不但对自己领导下的新闻工作者进行政治、思想、道德等方面的教育,还对中立媒体、国民党领导的新闻工作者以及外国媒体记者进行教育和影响。在残酷的战争环境中,中国共产党在各抗日根据地创办了大量报纸,并成立了广播电台,带领广大新闻工作者克服重重困难,采取机动灵活的办报策略,使党的声音始终能够传达到群众之中。在新闻实践活动中,中国共产党不仅较好地发展对敌、对外的新闻宣传,树立了威信和形象,而且形成了一定规模的新闻工作队伍,稳定了抗日民族统一战线,并为解放战争的胜利打下了坚实基础。第3章着重论述了在解放战争时期中国共产党对新闻工作者教育情况。1945年8月15日抗日战争结束后,由于中日之间的民族矛盾不复存在,此前处于次要地位的阶级矛盾开始成为国内的主要矛盾。国民党企图依靠美国的支持消灭共产党,建立独裁政权,而中国共产党则主张通过“和平、民主、团结”的途径,建立一个独立、民主、富强的人民民主国家,将新民主主义革命进行到底。1946年6月25日,国民党军队以突然袭击手段,进攻中共在中原地区的一个集结区,全面内战遂告爆发。由于敌强我弱,中国共产党在解放战争的大部分阶段利用新闻宣传手段,教育广大新闻工作者揭露国民党反动派发动内战的阴谋,宣传党和平建国的基本方针;宣传党的土地政策,促进根据地政权建设;宣传和发动人民群众投入战争,为人民民主政权的建立大造舆论。到解放战争后期,尤其是三大战役结束后,中国共产党又面临建立新中国的繁重任务。此时,中国共产党再次面临新闻工作的转向问题。在此背景下,党又及时教育新闻工作者如何将工作重心从农村转移到城市,如何从以报道战争为主转移到国家建设上来,这些教育实践活动都取得非常好的效果。第4章重点论述了党对新闻工作者的新闻业务教育。作为特殊的职业群体,新闻工作者除了要接受政治、思想、道德等教育外,新闻业务水平如何直接影响新闻报道的社会效果。渊博的语言知识、得心应手地驾驭文字的能力,是一名优秀记者最基本的工具。在抗日战争和解放战争时期的中国,由于受条件和环境的限制,中国共产党领导下的新闻工作者真正系统学过新闻的人并不多,更多的新闻从业人员都是临时或在偶然条件下才从事新闻工作的。因此,中国共产党通过各种途径对这些新闻从业人员进行业务知识的培训和教育。实践证明,这些举措不仅在当时极大地提高了新闻工作者的业务能力和水平,就是对今天也有很多的借鉴意义。第5章主要论述了中国共产党对新闻工作者教育方法及载体。方法有:说理教育法、疏导教育法、典型教育法、激励教育法、自我教育法、综合教育法等等,这些方法在中国共产党在对新闻作者是进行思想政治教育的实践过程中都有使用。同时,中国共产党还借助谈话、活动、文化、大众传媒等载体,多手段、全方位对新闻工作者进行教育,从而取得了极好的教育效果。第6章主要总结了中国共产党对新闻工作者思想政治教育的基本经验、历史教训和作用。这些经验和教训对中国共产党最终取得抗日战争和解放战争的胜利都起到了重要作用,特别是新中国建立后,这些经验和教训益发显得重要。改革开放30多年来,中国新闻队伍迅速扩大,我国新闻从业人员在1921年中国共产党创立时的几十人发展到目前将近80万人。但是,新闻工作者的政治业务教育工作却没有跟上新闻队伍的迅速发展,从而不仅影响了中国新闻队伍的建设,而且还影响了党和政府的形象。总结、探讨1937年—1949年期间中国共产党对新闻工作者思想政治教育的经验和教训,具有重要的现实意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、党对新闻工作者思想政治教育研究的缘起
• 二、本选题的研究意义
• 三、相关研究综述
• 四、本选题的研究思路、框架和方法
• 五、本选题的创新点和难点
• 第1章 党早期对新闻工作者教育的理论与实践回顾
• 1.1 马克思主义经典作家对新闻工作者教育的论述
• 1.1.1 马克思恩格斯列宁对新闻工作者教育的阐述
• 1.1.2 马克思主义经典作家的阐述对中国共产党的影响
• 1.2 党早期对新闻工作者教育的实践
• 1.2.1 大革命时期党对新闻工作者的教育
• 1.2.2 土地革命时期党对新闻工作者的教育
• 第2章 抗日战争时期党对新闻工作者的教育
• 2.1 党对新闻工作者思想政治教育的背景
• 2.1.1 国内基本形势
• 2.1.2 新闻工作者队伍的基本情况
• 2.2 党对自己领导下的新闻工作者教育内容
• 2.2.1 党对新闻工作者的政治教育
• 2.2.2 党对新闻工作者的思想教育
• 2.2.3 党对新闻工作者的道德教育
• 2.2.4 党对新闻工作者的对敌宣传教育
• 2.3 党对其他媒体记者的教育
• 2.3.1 党对中立媒体新闻工作者的教育
• 2.3.2 党对国民党新闻工作者的教育
• 2.3.3 党对外国记者的教育
• 第3章 解放战争时期党对新闻工作者的教育
• 3.1 党对新闻工作者教育的背景
• 3.1.1 国内基本形势
• 3.1.2 新闻工作者队伍的基本情况
• 3.2 党对新闻工作者思想政治教育的内容
• 3.2.1 党对新闻工作者的政治教育
• 3.2.2 党对新闻工作者的思想教育
• 3.2.3 党对新闻工作者的道德教育
• 第4章 党对新闻工作者的新闻业务教育
• 4.1 党对新闻工作者的新闻业务教育
• 4.1.1 新闻工作者要重视调查研究
• 4.1.2 宣传报道要重视树立典型
• 4.1.3 走全党办报和群众办报路线
• 4.1.4 倡导生动活泼的新闻文风
• 4.2 党对新闻工作者自身素质教育
• 4.2.1 要当社会活动家
• 4.2.2 知识面要广博，加强业务学习
• 第5章 党对新闻工作者教育的方法及载体
• 5.1 党对新闻工作者教育的方法
• 5.1.1 带头示范法
• 5.1.2 理论灌输法
• 5.1.3 疏导教育法
• 5.1.4 激励教育法
• 5.1.5 典型教育法
• 5.2 党对新闻工作者教育的载体
• 5.2.1 谈话载体
• 5.2.2 活动载体
• 5.2.3 文化载体
• 5.2.4 大众传媒载体
• 第6章 党对新闻工作者教育的经验、教训和作用
• 6.1 党对新闻工作者教育的基本经验
• 6.1.1 新闻工作者必须始终同党中央保持一致
• 6.1.2 新闻工作者要当好人民的耳目喉舌
• 6.1.3 新闻工作者要不断加强职业道德建设
• 6.1.4 新闻宣传要讲究策略和艺术
• 6.1.5 新闻工作者应保持艰苦奋斗精神
• 6.2 党对新闻工作者教育的历史教训
• 6.2.1 必须保证党的路线、方针、政策的正确
• 6.2.2 注意对党负责和对人民负责的统一
• 6.2.3 处理好新闻与宣传的关系，防止片面性
• 6.2.4 必须做到对新闻工作者教育的与时俱进
• 6.3 党对新闻工作者教育的作用及启示
• 6.3.1 党对新闻工作者教育的作用
• 6.3.2 对当今新闻工作者教育的启示
• 结论
• 参考文献
• 攻读博士学位期间发表的论文
• 后记