潘海娟广西南宁市宾阳县宾州镇中心学校530400
【摘要】随着教育教学的不断深化改革，学生综合素质越来越被教师和家长所重视，在语文学习中，教师要有意识的培养学生听、说、读、写能力，良好的语文素养对学生今后的学习和生活都有很大帮助。为了提高学生的语文素养，教师应该明确教学目标，将提高学生的语文素养作为教学模式完善的前提。了解教学中的重点，从而给学生营造一个良好的语文学习环境。
【关键词】小学语文、高年级教学、综合素养、教学探讨
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-121-01
前言：在小学阶段，语文是学生学习其他科目的基础。在当前的素质教育中，提高学生语文综合能力是教学的根本要求。对于小学生来说，学生的学习能力是有限的，为了提高学生的学习效率，教师需要划清语文重点和难点，将语文知识系统的呈现在课堂上，这样才能让学生更容易接受新知识、新理念。然而，在当前小学高年级语文教学中，教师忽略了学生学习能力和语文综合素养的提高，传统的教学理念影响了学生的学习。因此，本文主要探讨小学语文综合能力的培养策略，为提高教学提供有效建议。
一、小学高年级语文教学存在的问题
1、教学理念传统，学生缺乏学习积极性。
语文的课本中包含了许多有趣的知识，能够给学生的学习和生活增添很多的欢乐，同时，语文知识是丰富多彩，有效的语文教学能够改变学生的学习生活。但是，在当前的小学高年级语文教学中，部分教师忽略了学生综合能力的培养，不重视学生学习兴趣的激发，过多的重视学生的学习成绩，这样的学习环境带给学生很大的学习压力，导致学生失去了语文学习的积极性，课堂效率停滞不前。同时，语文知识的学习一方面靠理解，另一方面则靠学生的记忆，在高强度的学习中，很多教师忽略了学生理解的过程，一味的让学生进行背诵，这样不仅让学生感觉疲惫，还让学生失去了语文学习的乐趣，不利于语文学习的开展。
2、教学模式单一，不利于学生综合能力培养。
无论是高年级还是低年级的学生，他们都处在单纯、爱玩的年纪，对于小学生来说，只有丰富有趣的事情才能吸引他们的兴趣。但是在现阶段的小学语文教学中，很多教师忽略了教学模式对学生学习兴趣的影响，更忽略了学生学习兴趣对学习效率的影响。急于求成，揠苗助长，这样的教学过程缺乏趣味性，不能给学生营造良好的语文学习环境，不利于学生学习习惯和学习兴趣的养成，更不利于学生综合能力的提高，且与素质教育背道相持。
二、小学高年级语文学生综合素质的培养策略
1、丰富小学语文课堂教学模式，提高学生学习兴趣。
对于小学生而言，生动有趣的语文课堂才是他们最喜爱的，每一个孩子都具有好奇心，活泼好动是他们的天性，作为小学语文教师，在开展教学时，应该充分了解学生的学习特点，如此才能根据学生的爱好制定合理的语文教学课堂。语文的内容是丰富多彩的，为了给学生建立良好的学习环境，同时，提高学生的语综合文能力，教师可以通过丰富的教学模式来激发学生对语文的热爱。例如：在语文诗词背诵中，在学生基本了解诗词大意和熟读之后，教师可以在课堂上，给学生制定一个小目标，给学生10分钟的时间，看看哪位学生能够快速的背诵下来，在时间的限制和竞赛的激发下，学生的学习效率会显著提高，而且在背诵的过程中，学生的自我学习能力和学习自信心也能够有所提高。另外，语文知识的学习与生活有着紧密的联系，因此，在小学语文教学中，教师可以将学习内容有效的与生活相结合，比如学《松鼠》课文时，通过对文章特点的学习，用自己的语言简单描述下生活中熟悉的动物，从而，提高学生的语文应用能力。
2、开展阅读与写作互动教学课堂，提高学生语文综合能力。
小学语文学习中，阅读与写作是教学中的主要内容，也是学生学习的重点，教师应该注意引导学生将阅读与写作学习相关联，阅读时注意积累好词好句，并灵活运用到自己的文章中，而且在阅读的过程中，引导学生独立进行段落分析，了解文章主旨，吸收文章的营养，保证学生在学习过程中能够有所收获。
3、引导学生养成良好的学习习惯。
习惯是学生综合能力提高的基础，小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，在这个过程中，教师起着重要的引导作用。对于高年级的学生来说，他们已经对语文学习有了自己的了解，教师应该根据学生的认知能力实施教学。同时，读书是提高语文能力的最有效方式，引导学生养成良好的读书习惯，有助于学生综合素养的提高。
结束语
语文是小学阶段的主要学科之一，良好的语文教学是提高学生综合素养的关键，在小学阶段，学生的学习能力和理解都有所欠缺，想要提高学生的语文综合素养，教师应该完善自身的教学方式，给学生建立良好的语文学习课堂，从而提高学生的能力。为了激发学生的学习热情，教师应该丰富语文教学模式，根据不同的内容制定不同的方案，并且在教学中要增加学生的趣味元素，以学生为主体开展语文教学，从而提高学生的学习效率。
参考文献
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