湖南省职业教育集团化办学研究：现状、问题与对策

论文摘要

在目前我国职业教育资源不足的情况下,充分调动企业行业办学的积极性,整合企业行业、科研院所等社会资源进行集团化办学是当前切合我国实际的一种办学形式。湖南省是一个职业教育大省,如何对湖南省的职业教育资源进行一个合理而又可行的整合,办好职业教育,打造职业教育强省,关键还是如何办好职业教育集团。文章绪论部分说明了研究背景、研究意义和研究方法；在对相关职业教育集团的概念进行归类整理的基础上对其进行了新的界定,认为职业教育集团是职业院校和企业为主体、社会多方成员参与的以联合培养技术技能型人才为主要目的的合作办学联合体。对目前全国存在的职业教育集团的类型按不同分类标准进行了分类；比较分析了职业教育集团与企业集团之间的异同。文章在调研的基础上对湖南省职业教育集团化办学的兴起及意义进行了具体的研究。在对湖南省职业教育的基本情况进行具体的分析后,作者根据调研得出的资料整理了湖南省职业教育集团的基本情况,并且阐释了在现阶段进行集团化办学是进行经济建设、社会发展和人才培养的需要。文章对湖南省职业教育集团化办学已经取得的成绩进行了详细的阐述。在进行职业教育集团化办学后,职业教育资源得到有效整合,其服务社会经济的能力进一步加强,订单式人才培养具备了一定的规模,科研创新能力得到了提高,学生的就业竞争力大大加强,也促使教师动手实践能力得到明显的提高。在对湖南省职业教育集团的现状进行了具体的分析后文章提出了目前湖南省进行职业教育集团化办学存在的问题,其中主要是企业行业的积极性不够,以及职业教育集团之间发展不平衡,自身的办学机制需要完善,教师应用技术的研究能力亟待提升,订单式培养也存在一定的缺陷等问题。文章在对现有问题的原因分析的基础上提出了湖南省职业教育集团化办学的模式设想,即：“一个保障——以政府宏观调控为保障；两个为‘主’——发挥职业院校的主体作用和企业行业的主动性；三级联动——统筹省、市、县三级职业教育资源；四项建设——加强职校专业建设、合作实体建设、培训体系建设、集团文化建设。”

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1. 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究综述
• 1.4 研究思路与方法
• 2. 湖南省职业教育集团化办学的兴起与意义
• 2.1 湖南省职业教育的基本情况
• 2.2 湖南省职业教育集团化办学的兴起
• 2.3 湖南省职业教育集团化办学的意义
• 3. 湖南省职业教育集团化办学已取得的成就
• 3.1 订单式人才培养工作初具规模,服务地方经济的能力进一步加强
• 3.2 职业培训工作力度大大加强
• 3.3 科研创新能力得到进一步提升
• 3.4 职业院校学生培养质量得到进一步保障
• 3.5 促进了职业院校"双师"培训工作
• 3.6 建立了集团内信息交流的机构和平台
• 4. 湖南省职业教育集团化办学存在的问题与原因
• 4.1 企业参与职业教育办学的动力不足
• 4.2 职业教育集团化办学的发展不平衡
• 4.3 目前订单式培养方式存在一定缺陷
• 4.4 教师应用技术的研究能力亟待提升
• 4.5 集团化办学的体制和机制不够完善
• 5. 湖南省职业教育集团化办学的对策
• 5.1 以政府宏观调控为保障,制订并落实相关政策
• 5.1.1 以立法的形式制定企业参与职业教育的政策
• 5.1.2 制订职业教育集团化办学的相关政策
• 5.2 激发企业对职业教育集团化办学的主动性
• 5.2.1 企业技术专家全面参与职业院校专业建设
• 5.2.2 鼓励企业技术专家积极参与职业教育课程评价
• 5.3 强化职业教育集团中教师能力的培养
• 5.3.1 职业院校教师专业实践能力的培养
• 5.3.2 职业院校教师关键能力的培养
• 5.4 统筹省、市、县三级职教资源
• 5.4.1 统筹省级职教资源
• 5.4.2 统筹市级职教资源
• 5.4.3 统筹县级职教资源
• 5.5 强化四项基础建设工作
• 5.5.1 加强学校专业建设:从"扣式合作"到"链式合作"（54）
• 5.5.2 加强合作实体建设:以"点"带"面"
• 5.5.3 加强培训体系建设:从"单线式"到"网络式"
• 5.5.4 加强集团文化建设:职业教育集团建设的软实力工程
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记