荣璇
济南职业学院山东济南250104
摘要：职业学院作为我国教育体系中不可或缺的环节，为我国时代发展打下了坚实的基础，但是在职业学院之中，会计专业存在着诸多的漏洞和弊端，主要因素是教育体制和教育观念的落后，这也是阻碍会计专业发展的重要因素，使得会计专业授课过程中存在着不科学的评判机制以及课程设置的观念，这样培养出来的会计型人才无法适应社会的需求，这样使得职业学院会计专业毕业的学生无法适应社会竞争，对未来就业造成了极为不良的影响，本文立足于职业学院会计培养体系现状，针对其存在的弊端和问题，展开分析并提出自己的建议，希望能推动我国职业学院会计专业改革。
关键词：职业教育，专业技能，教学体系，对策研究
随着我国社会经济的不断发展，我国的教育领域也处于不断的改革之中，职业教育作为我国教育体系中不可或缺的环节也处于不断改革进化的过程，但是由于起步较晚，存在着诸多的弊端，且这些问题的存在对职业院校的发展造成了一定的影响，因此职业学院应该搭上时代发展这项特快列车抓住机遇，迎接挑战调整内部教育体系，使得职业学院教育出的人才符合社会需求，从而使得教育体系进一步完善，为学生未来就业打下坚实的基础。
一、现有的会计专业技能教学中存在的问题
结合当前的情况，我国职业学校会计专业技能教学中存在着一定的问题，接下来将对这些问题进行详细分析。
1.1课程设置不合理
我国的职业教育学院发展由来已久，课程的设置体系一般由传统的教学体系延续而来，已经无力适应飞速发展的现代时代背景，但是我国目前的职业学院会计专业仍然采取以学科为中心的课程体系，简单的将课程划分为公共课专业基础课以及专业课这三个部分，这种简单的课程设置既无法突出职业教育学院的内部特色，与高等学府相比，缺少相应的师资力量和学生资源，因此这样的课程设计无法适应职业教育学院学生，同时使得学生技能教育质量偏低，学生无法掌握自身行业需要的技能，就业知识专业技能，无法满足社会单位对技能的要求，从而使得职业学院自身赋有的教学职能不达标。
职业学院会计专业的技能课仍然以会计的基础为核心，并且强化会计电算和实务课程以实验课程为辅，但是随着社会经济的飞速发展，我国信息收集技术和信息采集技术处理，技术发展突飞猛进，随之而来的各种软件，被广泛的应用到会计领域，这就使得对会计人员职业要求偏高，而职业学院的学生在日常的技能课程中无法对这些财务软件进行学习，仍然在反复的练习日常生活中不需要用到的技能，如珠算点钞等等。
1.2教学方法单一
职业学院中的老师仍然默守着传统教育体系的教学观念，仍然以最后课程学生成绩为主体的评价体系，这种以分数论高低的教育体系很难使学生产生自主学习的兴趣，不利于调动学生学习积极性的调动，老师与学生之间也缺乏互动，课堂气氛较为沉闷甚至会造成教师与学生关系紧张的情况，教师资源的稀缺也是导致教育体系出现问题的主要原因，缺乏应用实践经验和丰富教学能力的老师，就使得技能教学无法得到有效的开展。
1.3分判机制不完善
职业学院与本科学生最大的区别就在于对专业技能的学习本科学生仍然以专业知识为主，而职业学院的学生应该以技能的培养为主，这就使得在最终考核的时候，应该以技能熟练程度为考核方式，而不是理论知识成绩，学院对老师的评价应该向学生收取意见，但不能作为评判的主体，学生难免会对此老师带有一定的情绪化，使得对教师的评判存在着偏颇。
1.4设备不足
老师缺乏专业技能，实际操作能力老师水平不足，自然也无法教导出高水平的学生这就使得整个职业学院技能教育与时代脱节，其次设备老旧使得新兴的设备无法教授，这就使得学生走出学校之后没有因为充分的专业性能，无力适应飞速发展的现代社会需求。
二、相关对策和建议
2.1优化课程设置
学生在学校接受教育必须侧重专业技能的教育，职业学院的学生对于本科生而言所具有的优势就是偏向技能方面，也是增强自己岗位竞争力的重要基础，因此职业学院对课程的设置必须偏向专业技能课，而实际技能课中也必须将职业所需要的各个特点整合起来，建立起以就业为最终核心的教育体系，向学生们传授符合时代发展需求的专业技能。
2.2改善技能教学方法
教学方法是决定教学质量的重要因素，我国职业学院现存的教学方法仍然是传统的教育体系，无力适应随时代发展而出现的社会需求，因此应向西方先进国家学习借鉴先进的教学方式，可以对多媒体课堂微课堂翻转课堂的引入，使学生课堂气氛活跃起来，培养其自主学习的能力，只有这样才能学让学生学习上的发现漏洞并且自行弥补，专业课程种类繁多，需要涉及到的也是方方面面的内容，其中如点钞，珠算等等已经随着时代发展而逐步被淘汰，在教授相关专业课程时应该减少教学课时，学生应该选择对自身切实有益的课程进行学习，老师在这过程中应该起引导和解答疑问的作用，针对学生自身情况，设立阶段性的目标，并开展单独的培训课程，使其对专业技能的掌握上升一个等级。
2.3改进评价制度
首先对学生的评价应该以最终职业技能的认定为主，而不是理论课考核成绩，因为职业教育学院最终目的是培养专业型人才，可以以口试技能竞赛小组解决实际问题等实际操作的形式对学生职业技能进行考核，同时也做到了为学生巩固基础的目的，学院对老师的评价应该从大局出发力求公正公开，评价的内容应该包括教学态度，专业技能能力理论教导能力，以及综合素质等等多方面。
2.4完善教学条件
随着社会经济的发展，对职业学院教育越来越重视，可以向相关部门申请专项拨款完善教学内部需要用到的设备，例如全仿真工厂为学生提供实训场地，帮助其将理论知识转化为实际经验，也可以建立起校外实训基地与相关企业合作，培养校企一体化体系学生在校外企业进行实训，而学院为企业提供专业性人才。完善教师队伍的建设，教师是学生学业的引导者，应该选取自身专业技能过硬教导经验丰富的双一流老师对进行教导，定期组织相应的培训提升老师自身的专业水平。
另外，学校还可以在各大招聘网站或者面向整个行业发布相关的招聘信息，除了招聘具有专业技能的老师之外，还可以聘请有着丰富从业经验的会计人员或者拥有超强技能的工作人员到校兼职培训老师，该类人员面向的培训人群，不仅仅是学生，还可以是相关技能有所欠缺的理论知识教师，这类具有强大技能的会计人员，不仅有着丰厚的从业经验，并且还拥有着敏锐的市场意识，对于培养学生社会竞争能力有着十分有益的促进作用，还可以以这类人群作为桥梁，使学校与社会进行有效的交流沟通，让学校管理层把握市场动向以及就业需求，并以此为依据对学生的教学计划与课程规划进行调整，更有益于整合教学资源促进教学体制的改革。
三、结束语
职业学院会计培训是为我国输送专业型会计人才的重要途径，但是我国职业学院会计培训体系仍然是以传统的培训体系为主，已经无法适应随时的发展而出现的新兴问题，所培养的学生也不能适应时代发展，缺乏市场竞争力，因此对职业学院会计培训体系的改革势在必行，将会计培训体系中存在的漏洞和缺点全部弥补，促使教育体系的改革与升级是其适应时代发展，满足时代需求，才可以使职业学院毕业的会计学专业学生拥有岗位竞争力，弥补社会发展所带来的人才缺口，为我国社会经济发展贡献属于自己力量。
参考文献：
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