多校园管理的困境及解决途径 ——提高自主学习能力的管理模式探究

论文摘要

论文以当前中国高等教育的主要特征——多校园办学模式为背景。在规模经济的视角下,对我国高校的多校园办学的成因、存在的问题进行了理论上的分析。结合具体的分析,提出通过提高自主学习能力的途径对于多校园办学中存在的悖论问题进行破题。首先,通过对规模经济的探讨,说明多校园办学对于提高我国高等教育的规模、教学质量、整合教育资源都是十分必要的。多校园办学中出现的种种的问题、乃至在实践中不能解决的悖论并不是因为扩大办学规模所必然出现,而且此类问题的出现是可以通过改善管理、构建数字化校园网等措施而最终得到解决。其次,结合对多校园大学的理论定位,并通过对国外多校园大学形成的过程分析,具体分析国外多校园大学的成因、结果。在比较研究和纵向历史的视野下,通过案例分析,说明我国的多校园大学的形成主要是通过自我扩张、兼并重组等不同的形式。我国的多校园大学的成因与国外的经验之间存在着细微的区别,我们在借鉴国外经验的同时要注意这些区别,走中国特色的办学之路。而中国多校园大学面临着管理模式、信息沟通和学科共建等三方面的不同的问题。这三方面既是中国多校园大学发展中所面临的主要的问题,也是解决问题所需要主要努力的方向。再次,在分析中国多校园大学所面临的问题基础上,提出通过提高自主学习能力来破解问题的解决思路。通过提高在教师指导下的学生自主学习能力,来破解多校园大学所存在的客观距离远、信息不对称、凝聚力差等。这就需要一方面提高学生的认知能力,另一方面需要学校决策者对于提高自主学习能力所需要的各种软硬件条件建设提供具体而微的管理方式。在通过自主学习能力破题的过程中,作为信息沟通的重要渠道的数字化校园网络建设是最主要的支撑。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 规模经济理论与高等教育的相关度问题
• 1.1 规模经济理论的历史沿革
• 1.1.1 规模经济理论的历史
• 1.1.2 规模经济的概念
• 1.1.3 规模经济的相关理论问题
• 1.2 高等教育的规模经济问题
• 第二章 多校园教育的发展
• 2.1 多校园大学的定位及问题的提出
• 2.2 国外多校园大学发展的过程分析
• 2.2.1 美国的案例
• 2.2.2 其他国家的案例
• 2.2.2.1 日本东京大学
• 2.2.2.2 韩国庆熙大学
• 第三章 中国多校园大学发展的历程、困境
• 3.1 中国多校园大学的形成的历史分析
• 3.2 中国多校园大学形成的案例分析
• 3.2.1 浙江大学
• 3.2.2 上海交通大学
• 3.3 比较视野之下中国的多校园大学
• 3.3.1 管理模式
• 一、“条式管理”型
• 二、“块式管理”型
• 三、“条块结合管理”型
• 3.3.2 信息沟通——数字化校园的构建
• 3.3.3 学科共建
• 第四章 破解多校园大学困境的钥匙
• 4.1 在素质教育的背景下多校园大学的功能
• 4.1.1 大学功能的历史定位
• 4.1.2 现代大学功能的延伸
• 4.2 自主学习能力在人才培养中的不可替代作用
• 4.2.1 素质教育
• 4.2.2 自主学习能力的培养
• 一、建构主义学习理论
• 二、自主学习的界定
• 4.3 自主学习能力破题多校园大学的困境
• 4.3.1 师生关系的破解
• 4.3.2 现代教育技术的支持
• 4.3.3 高校相关政策的保障
• 4.4 数字化校园网的技术支撑
• 4.4.1 数字化校园存在的现实理论之争
• 4.4.2 数字化校园建设所面临的问题
• 结语
• 参考文献
• 致谢