基于多媒体技术的高中地理情境教学研究及应用

论文摘要

情境教学作为素质教育的一个重要模式,有利于培养学生的思维和综合能力,提高教学效率,因此得到了广泛的应用。但针对于高中地理情境教学,研究还不够系统,情境创设的分类也较为混乱。因此作者结合多年的教学实践经验,对基于多媒体技术的高中地理情境教学进行了系统研究。论文首先结合建构主义理论、情境认知理论以及高中生心理特点和高中地理教学特点,阐明了利用多媒体技术进行高中地理情境教学的理论基础、理论特点和现实意义。通过对3种情境创设手段的特点以及适用范围的比较,明确了多媒体技术是高中地理课堂情境教学最主要的手段。然后结合教学实践,提出了情境教学的使用原则、使用策略以及情境创设的分类原则和具体形式。最后根据上述的原则和使用策略进行了案例教学和问卷调查。结果表明:情境教学方式与传统教育方式相结合,教学效果显著,深受学生欢迎,是高中地理素质教育的一条有效途径。通过本论文的研究,明确了多媒体技术情境创设的分类方法,以及情境创设模式的应用领域、应用原则和应用要领,丰富了情境教学理论,可以为高中地理情境教学提供指导。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第一章 引言
• 1.1 研究的背景及意义
• 1.2 情境教学的研究
• 1.2.1 情境教学概念的界定
• 1.2.2 情境教学的作用和意义
• 1.2.3 地理情境教学的提出
• 1.3 基于多媒体技术的情境教学
• 1.3.1 多媒体辅助教学的意义
• 1.3.2 多媒体技术应用于高中地理情境教学的必然性
• 1.4 多媒体情境教学的国内研究现状
• 1.5 研究问题的提出
• 第二章 高中地理情境教学的应用基础
• 2.1 建构主义理论
• 2.2 情境认知理论
• 2.3 高中生心理及认知特点
• 2.4 地理科学的特点
• 2.5 情境创设手段的对比
• 2.5.1 通过语言描述创设教学情境
• 2.5.2 利用实物演示创设教学情境
• 2.5.3 多媒体技术创设地理教学情境的优势
• 第三章 基于多媒体技术创设高中地理教学情境的研究
• 3.1 多媒体技术创设教学情境的原则
• 3.1.1 全面性
• 3.1.2 合理性
• 3.1.3 主体性
• 3.1.4 创新性
• 3.2 多媒体技术创设教学情境的形式
• 3.2.1 直观情境
• 3.2.2 想象情境
• 3.2.3 问题情境
• 3.2.4 游戏情境
• 3.2.5 教学情境创设方法的比较与讨论
• 3.3 多媒体技术创设教学情境的使用策略
• 第四章 地理教学情境教学案例及效果分析
• 4.1 城市空间内部结构教学分析
• 4.2 城市空间内部结构教学设计
• 4.3 调查与分析
• 结束语
• 附录
• 参考文献
• 致谢