高职院校教师专业发展的组织支持研究

论文摘要

近年来我国高等职业教育事业实现了快速发展,高职院校为国家发展和民族振兴发挥着不可替代的作用,高职教师的教学技能与素质逐渐成为高职教育的热点而受到重视。发展高职教育关键是提高教学质量,教学质量提高的关键又在于高职教师专业发展,因此说高职教师专业发展是高等职业教育事业改革发展中的关键任务。高职院校要生存发展,必须有一支质量过硬的教师队伍,没有教师专业的发展,就没有高职院校生存和发展的基础。组织支持是假定如果员工感受到组织愿意对员工的工作进行回报,员工就会为组织的利益付出更多的努力,只有组织的支持才能满足员工的社会情感需求。建设一支高水平的师资队伍离不开组织的支持和帮助。只有组织提供保障才能使教师专业发展长久地持续下去,教师才能及时掌握教育、专业方面的新信息和产业技术方面的新内容,知识才能不断更新。高职教师才能够适应社会职业种类不断增多,职业更替日益频繁,职业内涵不断更新的新变化。高职院校因其办学性质、目标的特殊性,其对教师专业发展的要求不同,所以,对高职院校教师专业发展问题理论研究是一个新的课题。本文主要以教师专业发展的理论为依据,并结合我国高职院校师资的实际,从高职院校教师专业发展的组织支持的角度进行研究。本文结合高职教师的特点和发展现状,采用理论研究、比较研究和文献研究等方法。紧紧围绕下列问题循序展开深入研究的:首先是导言,主要讨论本研究选题缘由、国内外研究现状、研究内容和方法等。第一章是有关概念和理论基础。详细讨论了职业、高等职业技术教育、发展和教师专业发展、组织、组织支持和高职教师专业发展的概念,并提出了组织对高职教师专业发展支持的理论基础。第二章是我国高职教师专业发展的组织支持现状及存在的问题分析。第三章是发达国家高职教师专业发展组织支持的经验借鉴。主要是对西欧发达国家有关高职教师专业发展的组织支持实践来阐述,其主要特征就是高学历化特征明显、兼职教师是师资的主要组成部分、教学作为主要任务、强调教师的专业培训。经验借鉴就是要看到我国高职教师发展与国外发达国家教师发展之间的距离,有关组织要制订一些的法律法规和规章制度等制度保障来促进教师的专业发展。加强高职教师在职培训、提高教师专业发展的自觉性,严格兼职教师聘用程序、强调兼职教师的高校教师资格,以教师专业发展为目标、建立教师评价体系。第四章是为促进我国高职教师专业发展组织应采取的措施。组织对教师专业发展提供的外部环境支持机制主要是:加强培训基地的建设和管理支持高职教师专业发展,加大经费投入提供经费保障,制定科学的规章制度以促进高职教师专业发展。组织应为教师专业发展搭建的平台主要有:制订教师发展目标,进行教师职业生涯规划;创建有利于教师发展的学习共同体的校园文化;教师培训应以提高教学技能和实践技能的培训为主;组织教师参加各种有关的研讨会活动;要鼓励教师学历提高;运用激励机制刺激教师专业发展。高职教师专业发展不仅需要规范的组织管理、科学的激励制度和校园文化,也离不开高职教师自身的努力。只有把这几者有机结合在一起,才能打造出一支严谨治学、德才兼备的高职教师队伍,从而最终实现高职教师综合素质水平的新跨越,为高等职业教育质量的提高提供有力保障。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导言
• 一、问题的提出
• 二、研究的现状
• （一） 教师专业发展研究
• （二） 组织支持的研究
• （三） 高职院校教师专业发展和组织支持的研究
• 三、研究内容和方法
• 第一章 相关概念及理论基础
• 一、相关概念
• （一） 职业教育及高等职业技术教育的涵义
• （二） 发展、教师专业发展和高职教师专业发展
• （三） 组织、组织支持
• 二、高职教师专业发展组织支持方面的理论支撑
• （一） 学习型组织理论
• （二） 群体动力理论
• （三） 组织支持理论
• 第二章 高职院校教师专业发展的组织支持的现状和问题
• 一、高职院校教师专业发展的组织支持的现状
• 二、高职院校教师专业发展的组织支持不力存在的问题
• （一） 教师专业水平低
• （二） 职称评聘制度不合理
• （三） 教师的待遇不高
• （四） 人才引进针对性不强
• 第三章 发达国家高职教师专业发展的组织支持的经验借鉴
• 一、有关组织支持的实践和措施
• （一） 高学历化特征明显
• （二） 兼职教师是师资的主要组成部分
• （三） 教学作为主要任务
• （四） 强调教师的专业培训
• 二、积极意义
• （一） 人才引进方面
• （二） 教师评估考核方面
• （三） 教师的培训与进修方面
• （四） 教师专业组织的建设方面
• 第四章 促进高职教师专业发展组织应采取的措施
• 一、组织对高职教师专业发展提供的外部环境保障机制
• （一） 制定科学的法律法规提供制度保障
• （二） 加强培训基地的建设和管理提供培训场所保障
• （三） 加大经费投入提供经费保障
• 二、组织为教师专业发展搭建的平台
• （一） 制订教师专业发展目标，进行教师职业生涯规划
• （二） 创建有利于教师发展的学习共同体的校园文化
• （三） 教师培训应以提高教学技能和实践操作技能的培训为主
• （四） 组织教师参加各种有关的研讨会活动
• （五） 要为高职教师学历提高提供帮助
• （六） 采用激励的手段刺激教师专业发展
• 结论
• 注释
• 参考文献
• 致谢
• 附录A：攻读学位期间所发表的学术论文目录
• 附录B:对教师的访谈提纲