一、校办产业集团会计电算化的实践与探索（论文文献综述）
刘奕[1]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究指明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
陈静[2]（2008）在《高职会计教育相关问题的研究》文中研究表明20世纪80年代初期,伴随我国经济的发展和改革开放步伐的加快,一批以面向经济、服务地方、以培养技术应用型人才为目标的职业大学应运而生。在过去20多年的发展中国高等职业教育为我国经济发展做出了重要的贡献。会计是为经济服务的,经济的发展需要大量的会计人才。但是随着经济环境的变化和教育改革的进程,现有的高职会计教育存在着培养目标不明确、课程设置不合理等问题,使得高职教育失去原有的应用型特色。本文的目的就是要找出制约我国高职会计教育的主要因素,进而提出我国高职会计教育改革的思路。本文在基础理论部分阐述高职会计教育的基础理论,介绍了高职人才培养模式和以就业为导向的教育模式相关理论,其次阐述高职会计教育的有关文献综述;接着介绍了目前我国高职会计教育中有关培养目标方面存在的问题,并提出自己认为较为合适的高职会计培养目标;在培养目标确定的情况下,主要分析了目前我国高职会计教育中课程设置方面存在的问题,本人也设计了一套课程体系以达到高职会计教育的培养目标;同时为了很好的完成该课程体系,配合介绍了目前产学研合作教育方面存在的主要问题并提出相应的建议;最后是对我国高职会计教育的展望,相信今后高职教育在人才素质方面会取得较大的进步,职业教育理念进一步深化到本科、研究生阶段。
王健[3]（2000）在《校办产业集团会计电算化的实践与探索》文中提出 东大集团是东南大学依托其学科优势,按照“一校两制”的原则,将分散的数十个校办企业合并,组建的科技先导型的校办产业集团总公司。随着校办产业的不断发展和壮大,校办产业财务管理也日趋复杂和繁重,为了减轻财务人员的负担,规范会计核算,加快财务会计信息的传递速度,提高财务管理现代化的水平,从1993年起,我们集团财务总部决定率先实施财务会计电算化。经过几年会计电算化的实践,我们不仅把财务人员从繁琐的手工帐中解放出来,使他们有可能参与生产经营决策的管理,而且提高了会计核算效率和质量,促
陈智球[4]（2016）在《改革开放以来长沙职业教育发展研究（1978-2012）》文中研究指明改革开放以来,长沙职业教育快速恢复、发展、壮大,办出了成绩,满足了区域经济发展的要求,成为我国地方职业教育发展的典型代表。为此,本文以改革开放以来长沙职业教育的发展为研究对象,探索各个不同历史阶段长沙职业教育的特征、存在的主要问题、演进规律,总结以长沙为代表的地方职业教育的发展经验,为推动长沙和类似于长沙的区域职业教育改革发展提供借鉴。本论文采取文献研究法、个案研究法。第一部分根据长沙职业教育的发展规律和标志性事件,将其分为恢复整顿阶段（1978—1986）、规模发展阶段（1987—1996）、加速发展阶段（1997—2007）、科学发展阶段（2008—2012年）四个阶段进行研究,系统探讨每个历史阶段长沙职业教育改革发展的动因和历史背景,描绘了各个历史阶段长沙职业教育的发展情况。第二部分有重点地总结了长沙职业教育发展的主要内容和特点。长沙职业教育在学制和专业设置上进行了不同地尝试,在教学教研上进行了有益地实践,在校企合作模式上进行了创新,形成了“订单培养”、“预备员工”等七种成熟的校企合作模式,特别是长沙职业教育基地“政府统筹、整体规划、综合开发、资源共享、专业整合、分校建设”的建设和管理模式,成为全国各省市考察学习的热点。第三部分总结了长沙职业教育的经验贡献、反思了存在的问题与不足,并在国际国内职业教育改革发展的宏观背景下分析了长沙职业教育面临的挑战,展望了我国职业教育发展的前景。本文的创新之处在于结合国家职业教育发展的阶段,对长沙职业教育发展进行了新的阶段划分,以此为基础总结了长沙职业教育发展的经验,即,积极扩大规模、严格规范管理、加强质量监控、提升办学形象,并将理论研究和工作实践相结合,分析了地方职业教育与经济发展相互促进的规律。
李爱喜[5]（2013）在《高职会计专业校内外实训基地建设研究》文中研究表明高职教育不同于其他教育,它是专才的教育,特别注重学生的实践技能。这就决定了高职会计教学在理论教学的基础上,更要加强实践性教学。高职院校会计专业的实践性教学分两个层次,即一校内实训基地的实习,二校外实训基地的实习。然而当前我国由于各种原因,高职会计专业的校内及校外实训基地建设均出现问题,不满足学生实习实训的要求,因此,探索切实可行的高职校内外实训基地建设路径已十分迫切。文章通过对实践教学理论、情境学习理论、市场细分及市场定位、供求理论、和SWOT分析法的描述,突出高职会计专业校内外实训基地建设的重要性。在明确高职会计专业校内外实训基地作用的前提下,揭示了目前基地建设的现状,进一步分别对校内及校外实训基地存在问题的原因进行详细的分析。通过分析发现校内基地建设受经费、教师实践能力影响而构建不合理,校外基地由于会计工作的特殊性及校企合作的难度而流于形式。鉴于此,以陕西工业职业技术学院为例提出了以企业化模式为主的高职会计专业校内实训基地建设方案,和以代理记账公司为主的高职会计专业校外实训基地建设方案。最后为保证方案的顺利实施,首先,高职院校在校企密切合作的前提下,建立一支理论扎实、实践能力过硬的专兼职教师队伍,并规范校内外实训基地的管理。其次,政府要出台相应的法规制度,促进和规范实训基地建设,综合利用经济手段支持实训基地建设。企业也要树立正确的合作意识,积极参与学校师资队伍建设。
孙慧,方丽[6]（2013）在《关于构建高职高专财务会计专业群若干问题的思考》文中研究指明高职高专财务会计专业群的构建是基于江苏省"十二五"期间大力发展现代服务业和先进制造业以及培养学生一专多能和社会迁移能力的背景下提出的,按照行业基础相近的原则,充分融合相关专业的特色与优势,以会计电算化专业为核心,带动其他相关专业共同发展。财务会计专业群的建设内容包括人才培养体制建设、课程体系建设、实践体系建设、教学资源库建设、双师团队建设以及管理体制与运行机制建设等方面的内容。
张晓萍[7]（2011）在《ERP环境下高职会计电算化教学研究》文中研究说明21世纪是信息时代,管理信息系统（MIS）得到了更深入和全面的发展,作为企业管理中心工作和重要模块的会计也走向了信息化。ERP是建立在信息技术基础上,利用现代企业的先进管理思想,为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位、系统化管理平台。ERP是当今国际上先进的企业管理模式,是以财务管理为中心的企业管理信息系统。会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称,是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。它实现了数据处理的自动化,使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。会计电算化是会计发展史上的一次重大革命,它不仅是会计发展的需要,而且是经济和科技对会计工作提出的新要求。随着信息技术的不断发展和ERP时代的到来,高等职业教育如何开展会计电算化教学,培养适应社会需要的会计信息化人才,是高职会计电算化教学研究的一个重要课题,本文正是基于这一视角展开研究。本研究在系统总结前人对高职会计电算化研究结论基础之上,以马克思主义实践观、新知识观、教育目的观为理论基础,系统分了信息化、ERP对高职会计电算化教学的影响,进而推论出ERP环境下高职进行教学改革的必要性。笔者通过对部分高职院校教师和学生进行问卷访谈,发现当前高职会计电算化教学存在着如下一些问题：教学目标不明确；课程体系设置不合理,教学内容落后；教师的实践能力不足,缺乏真正的“双师型”教师；教学方法呆板,教学手段陈旧；考核评价方法缺乏科学性；实践形式不够丰富,实践内容单一等。针对上述调查结论,笔者从教学目标、课程设置、教学方法、师资队伍、考核评价、实践教学等六个方面重新构建了ERP环境下高职会计电算化教学体系。即明确教学目标；加强课程建设,规范教学内容；培养一支多元角色、双师结构的师资队伍；改革教学方法,丰富教学手段；建立有效的考核评价体系；以从业能力为导向,加大实践性教学改革措施等。我国会计电算化专业建设时间不长,对于高职会计电算化教学的研究更是寥寥无几,ERP是20世纪90年代引入我国的,是新兴的管理信息系统,本文将会计电算化教学和新兴的ERP管理信息系统结合起来,发现当前高职会计电算化教学存在的问题,并提出适应会计信息化的电算化教学新模式,这是本文的创新点。
林鹏[8]（2009）在《福建省中职商贸财经类专业建设研究》文中研究指明随着海峡西岸经济区建设飞速发展,人们的职业教育意识逐步树立,福建省把教育战略重点放在了大力发展职业教育。要切实提高中职教育质量,首先要关注中职学校的专业建设。中职商贸财经类专业建设水平关系到促进职业教育发展,关系到为海西经济建设培养大量从事第三产业、服务行业第一线的高素质技能型人才。虽然商贸财经类专业的开设比例日益增大,招生人数也逐年增长,保持稳定较高的就业率,取得较大的成就,但在专业建设中仍存在着种种问题,具体表现在专业设置不合理、教学组织不科学、师资力量较薄弱、就业质量不理想等方面。本论文从社会宏观环境、学校专业建设、教师教学管理这三个层面对问题存在的原因进行剖析,并尝试在“以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位”的指导思想下,结合专业建设实际情况,科学提出解决问题的对策,从专业设置、人才培养模式、教学组织、师资力量、学生就业能力等方面采取某些有效的措施,提高中职商贸财经类专业建设水平。
李建华[9]（2005）在《整合期的高职院校财务管理研究》文中进行了进一步梳理随着全国范围内的高校合并的浪潮，各省的中等职业教育改革也步入了一个新的里程碑，高职高专院校逐渐成为我国培养高级专业技术人才的主阵地。但由于受机制和管理体制方面因素的制约，国家对职业教育的投资缺口较大，尤其是处于组建中(过渡期)及组建之后(磨合期)的技术学院，可谓困难重重。一方面，经费严重不足、资源使用效益低、浪费严重，而另一方面，学院又需扩大规模快速发展。因此，研究如何合理利用有限资源提高资金使用效率，成为高职高专院校财务管理工作面临的首要问题。 本文就整合期的高职院校所包含的两个时期：过渡期和磨合期的财务管理所应侧重的工作，在借鉴国外先进财务管理经验的基础上进行了详尽的探讨和研究。过渡期的财务管理工作重点是清产核资，在这个阶段要摸清家底，谨防资产的流失；而磨合期的财务管理工作重点是建立五个统一，加快实质性合并的进程，为新组建的高职高专院校今后的发展奠定坚实的基础。 论文结合刚刚组建的江门职业技术学院的实际情况，采用定性分析和定量分析相结合的方法，以会计核算数据和财务资料为依据，对整合期的财务管理工作提出了一整套的管理模式，并对职业技术学院今后的财务管理工作新的发展趋势进行了预测。 本文对我国正在大力推行的高职高专教育改革，提高学校资源使用率，进而提高办学效益具有一定的现实意义。
盛其杰[10]（2004）在《e时代高校财务管理新模式探索——高校财务管理一体化》文中研究指明我国高校在新世纪要实现跨越式发展，并参与国际竞争，就必须提升自身的管理水平，尤其是财务管理水平。在信息技术飞速发展和经济全球化的今天，传统的财务管理模式已经不能应对以e时代或信息时代为特征的严峻挑战、诸多环境变化和自身发展的需要。因此，探索新的高校财务管理模式和实施途径成为理论与实务界的焦点，也是本文研究的主要内容。 本文受当代先进的管理思想和管理软件在企业成功运用的客观实际所启发，在消化、吸纳其基本理念和方法的基础上，针对高校的管理现状抽象出高校的业务流程、财务会计流程和管理流程，并运用流程再造理论对高校会计流程进行重组，从而提出了e时代高校财务管理的新模式——高校财务管理一体化。然后从四个方面较为深入地探索了使高校财务管理迎接挑战，实现新模式运作的技术支持、管理与决策支持的实施途径，具体包括：①实现财务业务一体化，即通过数字化校园及校园“一卡通”的建设实现校园信息的标准化和高校管理信息系统的整合；②实现高校全面预算管理和控制，通过网络财务系统的建设，实现以预算管理为核心的财务集中管理；③实现高校资金动态集中控制，即通过集约型资金管理结算中心的建设，达到对资金动态集中管理、提高资金使用效益、有效防范资金风险的目的；④建立绩效评价和决策支持系统，即通过绩效测评、比较和分析，把脉高校运营和管理，支持领导决策。
二、校办产业集团会计电算化的实践与探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、校办产业集团会计电算化的实践与探索（论文提纲范文）
（1）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（2）高职会计教育相关问题的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景与选题说明 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 选题说明 |
| 1.2 研究意义与研究方法 |
| 1.2.1 研究意义 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 论文框架与内容说明 |
| 1.4 创新与不足 |
| 第二章 理论基础与文献综述 |
| 2.1 高职会计教育的基本理论 |
| 2.1.1 职业教育的定义 |
| 2.1.2 高等职业教育的含义 |
| 2.1.3 对高等职业教育的理解 |
| 2.1.4 高职会计教育模式 |
| 2.1.5 以就业为导向的人才培养模式 |
| 2.2 高职会计教育文献综述 |
| 2.2.1 我国高职会计教育的研究 |
| 2.2.2 国外高职会计教育的研究 |
| 第三章 高职会计教育培养目标改革 |
| 3.1 高职教育的培养目标 |
| 3.2 高职会计教育的培养目标存在的问题 |
| 3.2.1 目前高职会计教育的培养目标 |
| 3.2.2 高职会计教育的培养目标模糊 |
| 3.2.3 盲目设专业 |
| 3.3 高职会计教育的培养目标改革 |
| 3.3.1 高职的会计教育一定要面向中小企业 |
| 3.3.2 高职的会计教育培养的是会计专才不是通才 |
| 3.3.3 高职会计教育在层次上应区别于中职教育和本科教育 |
| 3.3.4 高职会计教育应注重实践能力 |
| 3.4 高职会计教育的培养目标的界定 |
| 第四章 高职会计教育课程设置改革 |
| 4.1 高职教育课程的特点 |
| 4.1.1 岗位针对性强 |
| 4.1.2 对社会需求反映快 |
| 4.1.3 强调动手能力培养，注重社会实践 |
| 4.1.4 社会参与职业学校课程的制定与实施 |
| 4.2 高职会计教育课程设置上存在的问题 |
| 4.2.1 高职会计专业的课程是本科的压缩版 |
| 4.2.2 高职会计专业的课程针对性不强 |
| 4.2.3 高职会计专业的实践课程设置形式单一 |
| 4.2.4 社会参与课程设置的程度不够 |
| 4.3 以就业为导向，推进课程改革 |
| 4.3.1 实现课程开发主体的多元化 |
| 4.3.2 课程应突出岗位就业目标 |
| 4.3.3 课程内容注重职业能力 |
| 4.3.4 实现课程结构的模块化 |
| 4.4 高职会计专业推进课程改革 |
| 4.4.1 课程说明 |
| 4.4.2 这种课程安排的优点 |
| 第五章 高职会计产学研合作教育 |
| 5.1 产学研三者之间的关系 |
| 5.2 产学研合作教育的重要意义 |
| 5.2.1 有利于专业发展和建设 |
| 5.2.2 有利于制定更科学的培养方案和教学方案 |
| 5.2.3 有利于教学内容的更新，促进教材建设 |
| 5.2.4 有利于培养高技能人才和提高教学质量 |
| 5.2.5 有利于促进科研的发展 |
| 5.2.6 有利于“双师型”和专兼职队伍形成 |
| 5.2.7 有利于促进学生的就业 |
| 5.3 高职产学研合作教育的基本模式 |
| 5.3.1 校企合作模式 |
| 5.3.2 成立专业建设指导委员会模式 |
| 5.3.3 “订单教育”培养模式 |
| 5.3.4 围绕优势专业发展校办企业模式 |
| 5.4 目前会计专业产学研合作教育存在的问题 |
| 5.4.1 在校企合作方面 |
| 5.4.2 在专业建设指导委员会方面 |
| 5.4.3 在订单式培养方面 |
| 5.4.4 在校办企业方面 |
| 5.5 高职会计专业深化产学研合作教育 |
| 5.5.1 更新观念，确实推进产学研合作教育 |
| 5.5.2 组成“公司员工+教师+学生”的模式 |
| 5.5.3 跟代理记账机构合作 |
| 5.5.4 跟其他企业合作 |
| 5.5.5 跟政府合作 |
| 第六章 高职会计教育的展望 |
| 6.1 把高职会计教育发展成终身教育 |
| 6.2 高职会计教育的展望 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
（3）校办产业集团会计电算化的实践与探索（论文提纲范文）
| 一、设计财务会计电算化的总体方案 |
| 二、实现会计核算电算化,提高会计核算的质量和效率 |
| (一)实现科技服务项目的会计电算化 |
| (二)实现总部各块的会计电算化 |
| 1. 操作员管理制度 |
| 2. 硬件设备维护管理制度 |
| 3. 软件维护管理制度 |
| 4. 帐务处理制度 |
| 5. 档案管理制度 |
| 三、建立结算中心,搞好资金管理工作 |
| 四、正确运用会计信息,建立集团报表管理体系 |
| 1.东大集团对外报表汇总体系 |
| 2.东大集团对内管理报表体系 |
| 五、几点想法 |
| 1.会计电算化建设应有长远的规划 |
| 2.提高现有会计电算化运用水平,逐步从核算型向管理型过渡 |
| 3.不断拓展会计电算化的应用范围,实现整个集团的每个企业的会计电算化 |
| 4.应培养有志于会计电算化工作的复合人才 |
（4）改革开放以来长沙职业教育发展研究（1978-2012）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的背景与意义 |
| 二、已有的相关研究 |
| 三、概念界定 |
| 四、研究方法和研究思路 |
| 五、创新之处 |
| 第一章 改革开放以来长沙职业教育的发展历程 |
| 第一节 恢复整顿阶段(1978—1986) |
| 一、调整中等教育结构 |
| 二、恢复中等职业技术学校 |
| 三、改办和新办职业高中 |
| 四、恢复和发展技工学校 |
| 第二节 规模发展阶段(1987—1996) |
| 一、办学规模继续扩大 |
| 二、狠抓规范办学 |
| 三、示范性项目取得突破 |
| 四、招生规模不断扩大 |
| 第三节 加速发展阶段(1997—2007) |
| 一、推动职业教育综合改革 |
| 二、中等职业学校数量减少质量提升 |
| 三、整体办学水平较大提升 |
| 第四节 科学发展阶段(2008—2012年) |
| 一、资源整合优势发展 |
| 二、夯实基础持续发展 |
| 三、深化改革创新发展 |
| 第二章 长沙职业教育发展的主要内容 |
| 第一节 学制及专业设置 |
| 一、学制 |
| 二、专业设置 |
| 第二节 校企合作模式探索 |
| 一、“订单培养”合作模式 |
| 二、“预备员工”合作模式 |
| 三、“企业办校”合作模式 |
| 四、“学校办厂”合作模式 |
| 五、“产学研联盟”合作模式 |
| 六、“园校融通”合作模式 |
| 七、“教学工厂”合作模式 |
| 第三节 长沙职业教育基地建设及管理 |
| 一、长沙职业教育基地基本情况 |
| 二、长沙职业教育基地的建设和管理模式 |
| 三、长沙职业教育基地管理机制 |
| 第四节 长沙职业教育的教学研究 |
| 一、教研组织 |
| 二、教研活动 |
| 三、教研管理 |
| 第三章 长沙职业教育的经验、问题与展望 |
| 第一节 长沙职业教育发展的经验 |
| 一、调动行业和企业参与办学,扩大办学规模 |
| 二、严格规范教学管理,确保办学质量 |
| 三、坚持政府统筹,积极整合办学资源 |
| 四、加强质量监控体系建设,提升办学形象 |
| 五、围绕产业园区办学,促进校企对接 |
| 第二节 当前职业教育存在的问题 |
| 一、职业教育发展观念落后 |
| 二、基础能力建设不适应产业发展需求 |
| 三、职业教育资源没有得到最有效发挥 |
| 四、人才培养质量不适应企业的需求 |
| 五、教师队伍水平不适应办学需要 |
| 第三节 自长沙职业教育展望中国职业教育的发展 |
| 一、完善现代职业教育体系,构建现代职业教育新格局 |
| 二、调动行业企业积极性,满足产业转型发展的人才需求 |
| 三、改革人才培养模式,建立人才成长“立交桥” |
| 四、健全教师成长体系,推动教育教学改革 |
| 五、发挥评价导向作用,健全改革发展机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 后记 |
（5）高职会计专业校内外实训基地建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.2 国内外研究概况 |
| 1.2.1 国外研究概况 |
| 1.2.2 国内研究概况 |
| 1.3 本文研究的主要内容、方法及框架 |
| 1.3.1 研究的主要内容 |
| 1.3.2 研究的方法 |
| 1.3.3 框架 |
| 第2章 理论基础 |
| 2.1 实践教学 |
| 2.2 情境认知学习理论 |
| 2.3 市场细分及市场定位 |
| 2.4 供需理论 |
| 2.5 SWOT分析 |
| 第3章 高职会计专业实训基地概述 |
| 3.1 高职实训基地 |
| 3.2 高职会计专业实训基地 |
| 3.2.1 高职会计专业实训基地的功能 |
| 3.2.2 高职会计专业实训基地建设的要求 |
| 3.2.3 高职会计专业实训基地建设的意义 |
| 3.3 高职会计专业实训基地建设的现状 |
| 3.3.1 高职会计专业校内实训基地现状 |
| 3.3.2 高职会计专业校外实训基地现状 |
| 第4章 高职会计专业实训基地建设相关问题分析 |
| 4.1 高职会计专业校内实训基地建设相关问题分析 |
| 4.1.1 投资少且投资主体单一 |
| 4.1.2 构建定位不合理 |
| 4.1.3 专职教师素质结构缺陷 |
| 4.2 校外实训基地建设相关问题分析 |
| 4.2.1 校企合作对象选择不合理 |
| 4.2.2 校企合作缺乏资金投入与政府支持 |
| 4.2.3 校企合作缺乏相应管理制度 |
| 第5章 陕西工业职业技术学院会计专业实训基地建设方案设计 |
| 5.1 陕西工业职业技术学院会计专业实训基地简介 |
| 5.2 校内实训基地建设方案 |
| 5.2.1 有效利用现有资源 |
| 5.2.2 与企业密切合作创建全真校内实训基地 |
| 5.3 校外实训基地建设方案 |
| 5.3.1 代理记账公司实训模式的可行性分析 |
| 5.3.2 代理记账公司实训模式实际执行中可能存在的问题及解决对策 |
| 第6章 高职会计专业校内外实训基地建立的保障措施 |
| 6.1 从学校视角出发,提出的保障措施 |
| 6.1.1 建设一支理论扎实、实践能力过硬的教师团队 |
| 6.1.2 做好实训基地的规范化管理 |
| 6.1.3 采用多种类型的合作形式 |
| 6.2 实训基地建设的政策建议 |
| 6.2.1 出台法规促进实训基地建设 |
| 6.2.2 利用经济手段支持实训基地建设 |
| 6.3 实训基地建设的企业经营策略建议 |
| 6.3.1 树立正确的合作意识 |
| 6.3.2 积极参与学校师资队伍建设 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
（6）关于构建高职高专财务会计专业群若干问题的思考（论文提纲范文）
| 一、建设背景 |
| 二、建设基础 |
| 1. 人才培养模式改革效果明显。 |
| 2. 师资队伍不断优化。 |
| 3. 实训基地建设基础扎实。 |
| 4. 教改成果显着。 |
| 5. 培养质量不断提升。 |
| 三、建设思路与目标 |
| 1. 建设思路。 |
| 2. 建设目标。 |
| 四、建设内容 |
| 1. 人才培养体制。 |
| 2. 课程体系建设。 |
| 3. 实训体系建设。 |
| 4. 信息化教学资源建设。 |
| 5.“双师”团队建设。 |
| 6. 管理体制和运行机制建设。 |
（7）ERP环境下高职会计电算化教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 一、绪论 |
| (一) 研究背景 |
| 1. 问题提出 |
| 2. 研究意义 |
| (二) 国内外研究现状 |
| 1. 国内研究现状 |
| 2. 国外研究现状 |
| 3. 综合评述 |
| (三) 研究的理论依据 |
| 1. 马克思主义实践观—实践教学的本体论基础 |
| 2. 新知识观—实践教学的认识论基础 |
| 3. 教育目的观—实践教学的价值论基础 |
| (四) 研究思路和方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| 二、高职会计电算化教学概述 |
| (一) 概念界定 |
| 1. ERP概述 |
| 2. 会计电算化概述 |
| (二) 高职会计电算化教学目标及要求 |
| (三) 高职会计电算化教学环境分析 |
| 1. 信息化对会计电算化教学的影响 |
| 2. ERP对会计工作及会计电算化教学的影响 |
| 3. ERP环境下会计电算化教学改革的必要性 |
| 三、ERP环境下高职会计电算化教学研究现状分析 |
| (一) 高职会计电算化教学调查说明 |
| 1. 调查对象及工具 |
| 2. 调查问卷的设计 |
| (二) 高职会计电算化教学现状调查分析 |
| 1. 教学目标不明确 |
| 2. 课程体系设置不合理，教学内容落后 |
| 3. 教师的实践能力不足，缺乏真正的"双师型"教师 |
| 4. 教学方法呆板、教学手段陈旧 |
| 5. 考核评价方法缺乏科学性 |
| 6. 实践形式不够丰富，实践内容单一 |
| 四、ERP环境下高职会计电算化教学体系的构建 |
| (一) 明确教学目标 |
| (二) 加强课程建设，规范教学内容 |
| 1. 增加电算化课程比例 |
| 2. 电算化课程设置安排 |
| 3. 有效整合信息技术课程和会计专业课程 |
| 4. 将ERP软件相关功能与各专业课程融合 |
| 5. 以职业岗位能力为基础构建会计电算化课程体系 |
| 6. 改革教材体系 |
| (三) 培养一支多元角色、双师结构的师资队伍 |
| 1. 教师队伍应具备的素质 |
| 2. 打造专兼结合的双师结构的会计教学团队 |
| (四) 改革教学方法，丰富教学手段 |
| 1. 项目教学法 |
| 2. 逆向思维教学法 |
| 3. 设错教学法 |
| 4. 模拟实训教学法 |
| 5. 角色扮演教学法 |
| 6. 案例教学法 |
| (五) 建立有效的教学评价体系 |
| (六) 以从业能力为导向，加大实践性教学改革措施 |
| 1. 加强实验室建设，完善实验设施 |
| 2. 校内模拟实训——分层次阶梯式实训 |
| 3. 校外实践教学的设计 |
| 五、研究结论与反思 |
| (一) 研究结论 |
| (二) 研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录1 ERP环境下高职会计电算化教学研究调查问卷(教师卷) |
| 附录2 ERP环境下高职会计电算化教学研究调查问卷(毕业生卷) |
| 附录3 ERP环境下高职会计电算化教学研究访谈问卷(教师卷) |
| 附录4 ERP环境下高职会计电算化教学研究访谈问卷(毕业生卷) |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（8）福建省中职商贸财经类专业建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 目录 |
| 绪论 |
| 一、课题研究背景 |
| 二、国内外相关研究综述 |
| 三、课题研究价值 |
| 四、课题研究框架和研究方法 |
| 第一章 福建省中职商贸财经类专业建设现状 |
| 第一节 商贸财经专业概况 |
| 第二节 专业设置基本情况 |
| 第三节 专任教师基本情况 |
| 第四节 商贸财经学生情况 |
| 本章小结 |
| 第二章 福建省中职商贸财经类专业建设中存在问题 |
| 第一节 专业设置不合理 |
| 第二节 教学组织不科学 |
| 第三节 师资力量较薄弱 |
| 第四节 就业质量不理想 |
| 本章小结 |
| 第三章 福建省中职商贸财经类专业建设问题的原因剖析 |
| 第一节 社会宏观环境层面 |
| 第二节 学校专业建设层面 |
| 第三节 教师教学管理层面 |
| 本章小结 |
| 第四章 福建省中职商贸财经类专业建设发展对策 |
| 第一节 提倡科学专业设置 |
| 第二节 探索人才培养模式 |
| 第三节 优化职业教学体系 |
| 第四节 加强教师业务学习 |
| 第五节 提高学生就业能力 |
| 本章小结 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）整合期的高职院校财务管理研究（论文提纲范文）
| 第一章 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 概念的界定 |
| 1.3 文献综述 |
| 第二章 国外高校合并的财务管理研究 |
| 2.1 澳大利亚高校合并财务管理分析 |
| 2.1.1 澳大利亚高校合并的概况 |
| 2.1.2 澳大利亚高校合并过程中的经费来源及财务管理 |
| 2.1.3 澳大利亚大学合并后财务管理机构及运作方式 |
| 2.1.4 澳大利亚高校合并财务管理政策对我们的启示 |
| 2.2 美国高校财务管理分析及启示 |
| 2.2.1 美国高校财务管理体制 |
| 2.2.2 美国高校经费的来源 |
| 2.2.3 美国高校经费的管理 |
| 2.2.4 美国高校的资产经营 |
| 2.2.5 几点启示 |
| 第三章 职业技术学院过渡期的财务管理工作 |
| 3.1 清产核资的重要意义 |
| 3.2 清产核资的原则 |
| 3.3 清产核资工作的实施步骤 |
| 3.4 清产核资的范围和内容 |
| 3.4.1 财务清查 |
| 3.4.2 资产清查 |
| 3.5 清产核资工作的重点和难点 |
| 3.6 清产核资中国有资产流失的现状、原因及对策 |
| 3.6.1 国有资产流失的现状 |
| 3.6.2 国有资产流失的原因 |
| 3.6.3 对策 |
| 第四章 高职院校磨合期的财务管理研究 |
| 4.1 磨合期财务合并应遵循的原则 |
| 4.1.1 整体性原则 |
| 4.1.2 全面性原则 |
| 4.1.3 发展性原则 |
| 4.1.4 有序性原则 |
| 4.1.5 可行性原则 |
| 4.2 财务合并的根本任务 |
| 4.3 财务合并的标志及主要内容 |
| 4.3.1 财务合并的标志 |
| 4.3.2 财务合并的内容 |
| 4.3.2.1 设立财务合并的机构,建立新的统一的银行帐户 |
| 4.3.2.2 统一预算管理 |
| 4.3.2.3 统一会计帐务和报告 |
| 4.3.2.4 统一经济分配政策 |
| 4.3.2.5 统一财务规章制度 |
| 4.4 磨合期职业技术学院适度负债要经过充分论证,量力而行 |
| 4.5 磨合期所面临的财务管理问题及原因 |
| 4.5.1 隶属关系不同,资金来源渠道不同 |
| 4.5.2 财务管理体制不同,人员素质参差不齐 |
| 4.5.3 经济分配政策不同 |
| 4.5.4 校区分散,财务管理难度加大 |
| 4.5.5 家底薄,资金缺口大 |
| 4.5.6 后勤社会化程度不一致,财务制度的执行不统一 |
| 4.6 合并后加强财务管理的对策 |
| 4.6.1 依法多渠道筹措办学资金 |
| 4.6.2 加强管理体制建设,实施全方位的财务管理控制 |
| 4.6.3 内部经济政策和财务规章制度的合并 |
| 4.6.4 合理地编制财务预算,并对预算执行过程进行控制和管理 |
| 4.6.5 加强院校资产管理,防止国有资产流失和毁损 |
| 4.6.6 建立健全财务制度,加强财务监督,规范高校内部经济秩序 |
| 4.6.7 规范会计核算,如实反映学校财务状况,及时提供真实、完整的财务信息 |
| 4.6.8 正确协调校内外各种关系,营造良好的院校财务环境 |
| 4.6.9 建立适度举债办学的观念 |
| 4.6.10 加强财务内部管理,提高财会人员素质 |
| 第五章 职业技术学院今后财务管理工作新趋势 |
| 5.1 合并院校财务管理工作的创新 |
| 5.1.1 更新财务管理理念,尽快转变理财和筹资观念 |
| 5.1.2 树立新的财务管理目标,完善人才成本的核算体系 |
| 5.1.3 实施新的财务管理体制 |
| 5.1.4 改善管理手段,努力实现财务管理信息化 |
| 5.1.5 在财务管理工作的实践中运用管理会计的方法 |
| 5.2 高职高专院校财会工作重点的新的转移 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）e时代高校财务管理新模式探索——高校财务管理一体化（论文提纲范文）
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.4 本文的研究内容、方法和体系结构 |
| 第二章 e时代的先进管理思想和管理信息化的进展及影响 |
| 2.1 物料需求计划(MRP) |
| 2.2 制造资源计划(MRPⅡ) |
| 2.3 企业资源计划(ERP) |
| 2.3.1 企业资源计划(ERP)的管理思想 |
| 2.3.2 企业资源计划(ERP)的功能 |
| 2.3.3 企业资源计划(ERP)在我国的应用 |
| 2.4 供应链管理(SCM) |
| 2.5 客户关系管理(CRM) |
| 第三章 流程再造理论和高校会计流程重组 |
| 3.1 流程再造理论与流程再造方法 |
| 3.2 高校运作过程中的主要流程及其相互关系 |
| 3.2.1 高校业务流程 |
| 3.2.2 高校财务会计流程 |
| 3.2.3 高校管理流程 |
| 3.2.4 高校业务流程／财务会计流程／管理流程关系分析 |
| 3.3 高校传统财务会计业务流程的缺陷分析 |
| 3.3.1 财务会计流程基于落后的劳动力分工论思想 |
| 3.3.2 传统流程难以满足管理需要 |
| 3.4 应用流程再造思想重构高校会计流程 |
| 3.4.1 建立IT环境 |
| 3.4.2 打破高校传统财务会计流程 |
| 3.4.3 将实时信息处理嵌入业务处理过程中 |
| 3.4.4 转变高校财务人员工作职能 |
| 第四章 IT环境下高校财务管理的新模式 |
| 4.1 构架IT环境下高校财务一体化管理模式的缘由 |
| 4.2 高校财务管理一体化模式的基本框架 |
| 4.2.1 树立集中管理的思想 |
| 4.2.2 确立一体化管理的IT技术构架 |
| 4.2.3 集权与分权的“权”度管理 |
| 4.2.4 财务一体化管理的主要内容 |
| 第五章 基于数字化校园的财务业务一体化 |
| 5.1 什么是数字化校园 |
| 5.2 大学数字校园建设整体规划 |
| 5.3 校园“一卡通”系统的规划和建设 |
| 5.3.1 校园“一卡通”系统建设原则 |
| 5.3.2 校园“一卡通”的建设内容及总体构架 |
| 5.3.3 校园“一卡通”系统相关技术标准 |
| 5.3.4 校园“一卡通”的应用 |
| 第六章 建设IT环境下的全面预算管理和控制体系 |
| 6.1 高校预算管理简介 |
| 6.2 某校预算管理现状分析 |
| 6.3 建设适应全面预算管理的网络财务管理信息系统 |
| 6.3.1 网络构架的设计 |
| 6.3.2 财务软件的运行方案 |
| 6.4 利用网络财务优势实施全面预算管理和控制 |
| 6.4.1 反馈式预算控制方法 |
| 6.4.2 滚动式预算控制法 |
| 6.4.3 预算指标包干控制法 |
| 6.4.4 预算指标调剂控制法 |
| 6.4.5 偏差分析控制法 |
| 第七章 资金动态集中管理 |
| 7.1 IT环境下资金动态管理的基本模式 |
| 7.2 高校资金结算中心控制模式 |
| 7.3 构架动态资金管理系统 |
| 7.4 资金动态管理模式的效果分析 |
| 第八章 绩效评价和决策支持 |
| 8.1 高校财务评价指标体系 |
| 8.1.1 高校财务综合实力 |
| 8.1.2 高校财务运行绩效 |
| 8.1.3 高校财务发展潜力 |
| 8.2 数据仓库 |
| 8.3 决策模型和分析方法 |
| 8.4 评价模型的选择与应用 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
四、校办产业集团会计电算化的实践与探索（论文参考文献）
- [1]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [2]高职会计教育相关问题的研究[D]. 陈静. 厦门大学, 2008(08)
- [3]校办产业集团会计电算化的实践与探索[J]. 王健. 中国会计电算化, 2000(01)
- [4]改革开放以来长沙职业教育发展研究（1978-2012）[D]. 陈智球. 湖南师范大学, 2016(01)
- [5]高职会计专业校内外实训基地建设研究[D]. 李爱喜. 西北大学, 2013(S1)
- [6]关于构建高职高专财务会计专业群若干问题的思考[J]. 孙慧,方丽. 经济师, 2013(03)
- [7]ERP环境下高职会计电算化教学研究[D]. 张晓萍. 浙江师范大学, 2011(05)
- [8]福建省中职商贸财经类专业建设研究[D]. 林鹏. 福建师范大学, 2009(02)
- [9]整合期的高职院校财务管理研究[D]. 李建华. 江西师范大学, 2005(12)
- [10]e时代高校财务管理新模式探索——高校财务管理一体化[D]. 盛其杰. 西北工业大学, 2004(03)