美国全国教育进步评估项目研究

论文摘要

伴随着教育民主化运动的开展和教育市场化浪潮的冲击,社会各界对获取直接关乎教育质量状况的真实教育信息,保障和实现教育权利的要求日益强烈。加强教育评估,为社会各界提供判断、了解、改进教育质量的教育信息,成为当代社会教育发展的迫切需要。美国国会授权设立的全国教育进步评估(NAEP)项目就是适应这种要求出台的一项国家规划和建制。全国教育进步评估项目,亦称“全国成绩报告卡”,是唯一代表国家对美国中小学生在众多学科领域的学业状况进行的持续性评估,其根本宗旨是为全美社会的教育选择提供某一学生群体的学科成绩以及教学实践和学校环境方面的客观、真实、有效的教育信息。NAEP有一套完整的评估体系和评估程序,设立了独立的机构制定评估政策,运用契约机制授权专业组织实施评估,同时,充分激发和调动社会力量参与评估的积极性,从而有力地保障了评估工作的客观性、公正性、科学性和有效性。目前,我国的基础教育评估体系尚未建立,借鉴美国NAEP规划项目的成功经验,设立专门的评估规划担责机构,引入市场化的契约运作监督机制,构建我国基础教育成就评估体系是推进新课程改革,改善基础教育质量,提升基础教育民主层次的当务之急。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导言
• 第1章 NAEP的概念界定和理念基础
• 1.1 概念界定
• 1.1.1 评估
• 1.1.2 教育评估
• 1.1.3 全国教育进步评估
• 1.2 NAEP的理念基础
• 1.2.1 教育市场化
• 1.2.2 教育考责
• 1.2.3 教育标准化
• 第2章 NAEP的社会背景和发展轨迹
• 2.1 NAEP的社会背景
• 2.1.1 NAEP产生的政治背景
• 2.1.2 NAEP产生的经济背景
• 2.1.3 NAEP产生的文化背景
• 2.1.4 NAEP产生的教育背景
• 2.2 NAEP的发展轨迹
• 2.2.1 初创期
• 2.2.2 发展期
• 2.2.3 稳定期
• 2.2.4 革新期
• 第3章 NAEP的项目内容和规划实施
• 3.1 NAEP的目标
• 3.2 NAEP的内容
• 3.2.1 主体NAEP和长期趋势NAEP
• 3.2.2 全国NAEP、州NAEP和试验性城市学区NAEP
• 3.2.3 专项研究
• 3.3 NAEP的项目主体
• 3.3.1 联邦政府
• 3.3.2 州
• 3.3.3 国家教育统计中心
• 3.3.4 全国评估管理委员会
• 3.4 NAEP的评估程序
• 3.4.1 制定评估框架、测验指南、背景问题框架和成绩水平
• 3.4.2 编制测验试题和背景问题
• 3.4.3 选择学生样本
• 3.4.4 搜集数据
• 3.4.5 分析并报告结果
• 第4章 NAEP的实施效果及项目特点
• 4.1 NAEP的实施效果
• 4.1.1 提供大批量的真实教育数据信息 有效支持二次分析研究
• 4.1.2 权威性发布高信度教育评估报告 科学优化初中等教育决策
• 4.1.3 使用统一的评估口径 向社会提供教育成就的比较依据
• 4.2 NAEP的特点分析
• 4.2.1 系统性
• 4.2.2 标准性
• 4.2.3 契约性
• 4.2.4 社会性
• 4.2.5 动态性
• 第5章 NAEP项目的启示和借鉴
• 5.1 构建我国基础教育成就评估体系的必要性
• 5.2 构建我国基础教育成就评估体系的可行性
• 5.2.1 集中管理便于统一调控 标准规范利于一致评估
• 5.2.2 持续发展为评估体系的构建提供有力的财力和意识支持
• 5.2.3 考试观念深入人心 评估测量易于接受
• 5.2.4 科学技术的发展促进先进测量评估工具的应用
• 5.3 构建我国基础教育成就评估体系的思考
• 5.3.1 更新观念
• 5.3.2 设立独立的评估规划担责机构
• 5.3.3 引入契约机制和监督机制
• 5.3.4 加强评估制度建设
• 参考文献
• 致谢