张宝川(福建省晋江市青阳街道晓聪中心小学福建晋江362200)
中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-0000-01
如果说班主任是春雨，我愿无声无息地滋润万物；如果说班主任是园丁，我愿吻着大地化为泥土；如果说班主任是画家，我愿用心绘出最美的画卷——这是我从事这份事业的承诺。班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解。在担任班主任工作十年的日子里，我虽有过初为人师的无助，有过难为人师的辛酸，甚至有过挫折、失败，乃至放弃，但最终孩子们一个个期待的眼神，点燃了我的心，我执着地拾起复杂的心绪，真诚地与学生进行情感的交流，努力实现心灵的交汇。待到山花烂漫时，终于收获了成功与快乐。它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着我的心灵。
一、爱心琢璞玉，润物细无声
高尔基曾经说过：“谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的教师，他才可以教育学生。”作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心，在教育这块净土中，从学习、生活的每个细微处关心爱护学生，悉心呵护他们的健康成长，这才是爱的真谛！这种爱没有惊天动地的气魄，只有润物细无声的永恒。
我有个学生叫文强，他生活在单亲家庭里，从小就缺少母爱，也许是这种缺乏安全感、缺乏爱的环境使他成了一个充满了叛逆、一个极度执拗而又敏感的学生。这样的孩子或许他会有很多和常人不一样的举动，但是我们不能排斥他、疏远他，而应给他双倍的关心来弥补他心中缺失却万分渴望的爱：学习上我帮他补缺补漏，生活上我给他无微不至的关怀，还鼓励身边的同学给他帮助他，给他送去温暖，在我悉心的教导下，渐渐地，他有了许多可喜的转变。然而，有一次他作业做错了，我在他崭新的作业本上打了个叉，这个敏感的孩子竟然暴跳如雷，冲到跟前，用他的指甲在我的手上划下几道深深的血痕……许是对他的理解，许是觉得这样的学生应给予爱而不是报以怒，我没有把怒气和不快挂在脸上，只是平静地对他说：“你先回班级吧，让我再仔细看一看，是不是有批改不当的地方。”几年来，我一直用真诚的爱仔细地呵护这一颗敏感的心，希望这爱能像一股暖流缓缓的流进他的心田，融化他心中叛逆、执拗和敏感。
俗话说：有付出，就会有收获；有劳作，就会有收成。毕业离校的那一天，操场上人头攒动。突然，一个少年奔到我面前，深深地弯下腰，恭恭敬敬地鞠了一躬，好久好久都不肯抬起头来，喧闹的操场顿时沉静下来。我平静地抚摸着他的头，微笑着说：“孩子，你终于长大了！”……后来我成了文强的知心朋友，他总是和我一起分享着他的快乐与哀愁。这让我感到了作为一个班主任老师付出之后内心世界的充实与骄傲。法国文学家罗曼.罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”是啊，有阳光播洒的地方总会有温暖的回报！
二、海纳百川，有容乃大
荷兰哲学家斯滨诺沙说过：“人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度来征服。”宽容是一种美德，更是一种艺术。人非圣贤，孰能无过？学生的个体差异是非常明显的，犯错是在所难免的。可是有的班主任容不下犯错误的学生，一旦学生犯了错误，常常气不打一处来，要么训斥，要么罚站，使尽浑身解数，却“屡战屡败”。因此，我联想到大禹治水的经验，光堵而不疏，洪水照样泛滥成灾，如能及时疏通，变“阻止”为“引导”，或许会事半功倍。我想，是宽容教育，达到了“不说而教”的效果，作为教育者，我们的眼睛是应当过滤的，能容纳别人的优点，也能容纳别人的过失和缺点。我班的徐亮，是出了名的懒惰大王，对学习一点兴趣都没有。上课时他漫不经心，目空一切;课后不做作业，更谈不上复习功课。找他谈心，他要么沉默不语，要么无理狡辩。我心平气和地指出他这样下去的危害，会误了自己的前途；毫不厌烦地一次又一次给他举了周恩来等伟人勤奋学习的事例；苦口婆心地给他讲道理，引导他克制自己，改掉偷懒的毛病；平时注意观察，寻找他的闪光点：有正义感，乐意为班级办事。于是，我让他负责管里好班级里不戴红领巾、不戴校徽、留长指甲等的同学，以便调动他的积极性……在爱和宽容的感召下，终于激发了他的上进心，如今已是我的得力助手。可见，老师有一颗宽容心对后进生来说是多么幸福，因为您为他指明了正确的前进方向。就像英国著名的历史学家欧文说的：“宽容精神是一切事物中最伟大的。”
三、数子十过，不如赞一长
法国教育家卢梭说过：“一颗钻石深埋在乌黑的煤层中，没有人发现它，没有阳光照耀它，它只是煤层中的一种杂质、一粒尘砂，跟它的众多兄弟一样匀铺在海滩上，当早晨的第一缕阳光洒来，竟发现它也散发出灿烂的光芒。”我想对于尘砂来说，阳光给予的是赏识。而我们要用“赏识”的阳光去激发学生灿烂的光芒，使之成为我们眼中闪耀的“钻石”。如果每个班主任都能够以“赏识”的眼光去面对学生，就没有“过不去的关”，“没有解决不了的问题”，也就不愁发现“钻石”。我班的“淘气大王”——李林同学，常犯些小错误，每次批评他，他都会声泪俱下，并夸张地向我认错，得到原谅后，他马上笑着跑开。很多时候，我很难分辨他是在表演还是内心的真情流露。这时候我都会换一个角度来看他。比如，我欣赏他有表演的天份，能随时随地地展示不同的情感和动作。于是，我对他也就多了一份喜爱，批评中，总多了一份赏识。上《陶罐和铁罐》一课时，我特意让他扮演骄傲自大的铁罐，他把铁罐那种傲慢、瞧不起陶罐的神情表演得惟妙惟肖，同学们都称他是表演家。后来，他也逐渐改变了缺点……马克?吐温曾说过：“我可以为一个愉悦的赏识，而多活两个月。”是啊！赏识就像照射在人类心灵上的阳光，就像滋润花草树木的雨露。连最顽皮的孩子都想改，谁会拒绝进步呢？这就是赏识的魅力之所在吧!
作为一名班主任，我会一直深爱着我的学生，我要让学生从我的爱中寻求前进的力量，从我的宽容中汲取精神的营养，从我的赏识中得到满足和教育。凭着我对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业业，无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”!