陈海军
(渠县临巴镇第一中心小学渠县635200）
语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。新课程标准下的小学语文教材十分重视小学生的各种素质的综合培养，这就需要教师吃透教材，发掘教材中的育人因素，重视小学生审美情操、品格情操的熏陶与培养。教学活动的过程实践，责任在于我们的小学语文教师：即采用何种方法去熏陶感染学生，培养学生的审美情趣，帮助他们树立正确的人生观和价值观。由此，本人认为在小学语文教学的过程中，我们必须把审美教育渗透进来，凸显语文教学的审美特色，培养学生良好的审美素养，全面提高学生的语文综合学习能力。
一、借助音乐增强语文教学魅力
人们对客观事物的认识通过音律与节奏表现出来，便是创作的音乐艺术。这种来自视、听高级感官而产生的美感，对学生来说能获得一种精神愉悦和情感满足的喜悦。语文教学的实践证明，巧妙地运用音节艺术融合于小学语文教学中，能激发学生的想像力，使学生的情感、思维及个性心理活跃起来，产生出一种既轻松自由又深沉博大的快乐体验。语文教材中的诗歌、儿歌、散文、绕口令本身就有较强的韵律，其节奏美就能让人余音绕梁，回味幽长。它若能与音乐有机融合，那便能为小学语文教学增添无限的魅力。
1、把握语句的节奏，培养良好的语感。节奏，又叫节拍，它是由音节的组合，诗句的停顿决定的。掌握好语言的节奏与韵律所显示出来的那种抑扬顿挫的语调，轻重缓急的语速，字里行间的回环往复，体现出一种和谐的音乐美。教师应抓住教学契机，点拨、启迪学生把握轻快、凝重、低沉、高亢、舒缓、紧张的节奏，把学生引入一个千姿百态的意境，富有节奏的朗读，使学生保持最佳的心理状态，获得情感和情性的熏陶。
2、借助器乐创设情景，激发想像力。语文教材中的语言美饱含着丰富的隋感。如能使音乐与语言完美结合，就能创设出良好的情景。如教《观潮》时，我运用多媒体课件，让学生随着跃宕起伏的音乐观看潮来时的壮丽与雄奇。音乐声，浪潮声，声声入耳。音乐的采用与画面的完美结合。使学生感受到了“浪潮越来越近，一齐向这边涌来，声音非常响。”理解了潮来时的“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。当时学生所表现出的眼神和表情，证明了学生真切地体会到大潮的壮美。在教学中，我还曾运用了快板、小鼓、电子琴等乐器进行伴奏，让学生合着节拍诵读诗文。让学生在美的音乐中享受、感悟，得到美的熏陶。
二、发挥图文优势培养语文热情
现行小学语文教材中蕴含着极强的美育因素，它图文并茂，实现了优美文段与插图的完美结合。小学生感受美的能力是相当强的，他们期望可视性强的、富有感观性的文本教材，所以，现行小学语文教材编有大量优美的富于教育意义的教学图片，目标就是切合小学生的认知特点，合拍学生的学习需要。为此，小学语文教师要善于发掘教材中的图画美、图案美，唤发学生的学习热情，培养他们热爱大自然，热爱生活的思想情怀，激发热爱祖国壮丽河山的热情，坚定为人民、为祖国建设而学习的高昂斗志。
三、领略诗文意境促进学习升华
小学语文教材的编排中，有很多不同形式、不同年代的诗文篇章，也有着不同的语言特色。由于它们都具有不同时代的诗文艺术特色和价值，所以我们在教学时，应把思想品德教育、爱国主义教育等放在首要的教学地位，并利用音乐对小学语文的支撑作用，创设审美教育环境，为实现现代语文教学“音乐、图画、意境、品格”美的完美结合打好基础。要实现这一切，对学生开展全面育人，塑造学生优良道德情操，就必须发挥音乐在语文教学中的积极作用，培养小学生健康向上的人格力量，陶冶高雅的审美情操，树立无私奉献的理想观念，促使小学生在领略小学语文诗文意境的同时，促进小学生学习语文情感的不断升华。
四、锻炼学习品格树立正确人生观
培养学生的审美情趣，是为提高小学生人文素养打下墓础的。也就是为小学生良好品质的形成，打好树立正确人生观、价值观的感性基础。语文教材的内容有许多美好的内容，如美好的事，美好的人，它能为培养小学美好的心灵，美好的品质，建立美好的意境，引导学生去体会真善美，识别伪恶丑，白觉丰满自己的人格力量，增强自主的道德修养。为此，我们要锻炼小学生的学习品格，培养他们树立正确的人生观。
1、人格力量的培养。教师要把塑造学生真善美三种人格作为奋斗日标。依据教材内容，根据学生心理特点去完善学生美好的人格。不论诚实正直，言行一致，表里如：或是无私奉献，崇敬英雄，尊敬师长，乐于助人；还是和蔼谦虚，谈吐文雅，举止端庄等都体现了人格的真善美．教师针对这些内容，要善于引导，塑造学生美好的心灵。
2、人生观、世界观的树立。一种情感向道德、人格、价值观的升华，都离不开一个“知”字，学生在优秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是认知的成分。一月认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程。如何在语文教学中培养健康的情感，良好的态度，树立正确的价值观、人生观呢？
首先，要因势利导，贯穿于日常教学之中。所谓“势”，即教学内容和学生心理。也就是根据教材内容和学生心理能力去引导学生在学习中领悟做人的道理。
其次，熏陶感染，潜移默化。文章中鲜明的英雄形象，如邱少云、黄继光、董存瑞、雷锋、张思德……无一不是学生学习的楷模。英雄为国捐躯，为人民服务的精神对学生情感的触动，心灵的震撼会深刻印在脑子里的。这时候的教育会影响他们一生，也正是理想教育，奉献教育，爱国教育的大好时机。
实践证明：在语文教学中渗透关的教育，注重市关情趣和意识的锻炼与培养，能唤发学生对关的向往和追求。这利，追求是永无止境的，巫待侮一位语文教师不断探索，不断前讲！