论文摘要
体育教育训练学研究生的培养工作是我国体育学研究生教育的重要组成部分,所培养的人才是提高我国体育教学质量与运动训练水平、促进全民健身运动科学、有效开展的重要支持力量。体育教育训练学研究生素质水平的优劣对提高国民身体素质,促进体育科学进步,开拓体育事业都有着举足轻重的影响作用。随着我国经济的快速发展、人们物质文化水平的不断提高、“全民健身工程”的深入开展,以及北京2008年奥运会的成功申办,社会对体育教育训练学研究生的素质提出了新的、更高的要求。为了保证体育教育训练学研究生的教育质量,提高体育教育训练学研究生的素质水平,有必要构建一套科学合理的体育教育训练学研究生综合素质测评指标体系。为此,本文在分析素质、素质结构、素质测评概念的基础上,结合体育教育训练学研究生的培养目标,对体育教育训练学研究生综合素质的定义、结构、特点等进行了系统分析。并在此基础上采用文献资料法、专家访谈法、层次分析法及多层次模糊数学评价法构建了体育教育训练学研究生综合素质测评指标体系,为今后的深入研究提供一定的理论及实践依据。本文的研究结论如下:1.体育教育训练学研究生综合素质是指体育教育训练学研究生在先天遗传素质的基础上,经过系统的高等体育专业教育和个体自身的运动训练实践,积累发展起来的相对稳定的内在品质。2.体育教育训练学研究生综合素质测评是指根据体育教育训练学研究生培养目标的要求,采用科学的方法,制定符合体育教育训练学研究生实际的素质测评指标,收集体育教育训练学研究生在学习、生活、科研等主要活动领域中反映出的素质的表征信息,对其做出量值或价值的综合评定及判断。3.对体育教育训练学研究生进行素质测评有利于体育教育训练学研究生培养目标的实现、体育教育训练学研究生培养质量的提高。构建一套符合体育教育训练学研究生客观实际的、科学合理的体育教育训练学研究生综合素质测评指标体系是十分必要和可行的。4.建立的体育教育训练学研究生综合素质测评指标体系是由包括5个一级指标,14个二级指标,43个三级指标的测评要素体系、各指标的权重体系和指标测评标准体系共同构成的系统。5.对体育教育训练学研究生综合素质测评宜采用模糊综合评判法,本文在借鉴以往素质测评模型的基础上建立了体育教育训练学研究生综合素质模糊评估数学模型。