叶江勇新疆生产建设兵团第九师169团中学834607
摘要：在九年义务教育中，初中思想政治教育是较为重要的一门课程。其可以培养中学生形成良好的道德品质，使其养成文明的行为习惯，更可以帮助其逐渐树立其正确的人生观、价值观。近年来新课标等内容相继提出，时事政治教育是其提出的较为重要的内容之一。本文旨在通过情境式时事教学、演讲式时事教学、表演式时事教学以及拓展式时事教学等四大部分浅述初中思想政治教育。
关键词：初中思想政治时事情境式
时事思想政治教学指的是将党和国家的战略方针和发展路线、社会的热点问题以及时代的发展趋势等问题巧妙地融入思想政治教学中。这种教学方式可以帮助学生清楚了解国内外发生的大事，拓宽学生的视野、帮助其更好地了解世界的发展态势。笔者对初中思想政治教育进行浅述。
一、情境式时事教学
所谓情境式时事教学，指的是教师以教学目标、教学内容为核心，围绕所要教授的课程，创设教学情境，开展时事教学。总的来说，是教师引入或者创建一个相关的时事问题情境，并努力将学生引入这一情境里，开展时事教学，使学生有身临其境的感觉。这种教学方式的优势在于化抽象为具体，其可以更好地激发学生想象力，使其积极地思考问题，引起学生的情感共鸣，扩宽学生的视野，使学生更容易掌握所学内容，大幅提高学生分析问题和解决问题的能力，进一步提升学生的实践素养。例如，教师在讲解《忠实履行义务》这一课时，教师可以先举几个反例，类似于明星萧蔷被查处有偷税漏税的行为，官司败诉，被判补罚385万元新台币；前巴西球员罗马里奥因为偷税漏税行为被当地法院判处2年半的社区服务，同时判处罚金39.1万巴西雷亚尔，约合美元22.2万余元。这些例子可以让学生切身体会到依法纳税的重要，与此同时，教师要鼓励学生说说自己对偷税漏税行为的理解和看法，这种情境式时事教学，可以激发学生的学习热情，使其原本被动接受的学习模式向主动探究转变，使课堂效率更加高效，教学效果也更加良好。
二、演讲式时事教学
演讲式时事教学指的是教师于课前将所要教授的时事主体布置给学生，每节课的开始，利用三到五分钟的时间，以学号为顺序，安排一名学生进行演讲，这种教学模式是锻炼培养学生表达能力的一种极佳的方式。在整个过程中，教师要对学生进行正确的引导，指导其根据教学内容，收集社会热点问题或是时事要闻；在学生演讲过后，教师要对每个学生的演讲进行细心的总结，对学生积极的、向上的观点进行鼓励，对其模糊不清的认识进行指导纠正。这种演讲式时事教学的优势在于其可以更好地激发学生的学习信息与学习热情，增强学生的主人翁意识。
三、表演式时事教学
所谓表演式时事教学，指的是将各种形式的表演融入课堂中，这种形式的时事教学模式可以将原本枯燥的内容生动化，原本抽象的内容形象化，亦可以提升学生的实践素养。例如，教师在讲解《追寻高雅生活》这一课的时候，教师可以引导学生收集运动会、艺术节或者是学校其他大型活动的照片，并对其进行仔细筛选，然后将筛选出有代表性的、有意义的图片进行展示。由于这些图片都是自己最为熟悉的老师或是同学，所以这很容易激发学生的学习热情与学习兴趣，同时还能促进学生学习的积极性，让学生深刻体会到生活中处处都溢满了高雅的情趣，鼓励其努力追寻高雅的情趣。与此同时，教师有必要让学生了解在高雅生活中文化生活也是其中不可或缺的一部分，所以教师可以在时事教学中融入才艺表演，鼓励学生将自己例如绘画、书法、唱歌、跳舞、乐器等特长爱好向大家展示，这种教学方式可以营造一种非常活泼的课堂氛围，在这样的课堂氛围下，孩子们可以切身感受到高雅生活给人们带来的欢乐，在该堂课的末尾，教师应该对高雅生活之于人们的意义进行总结，向同学渗透文化活动的优势与魅力。
四、拓展式时事教学
课堂的时间往往十分有限，这就导致教师在授课过程中，经常不能把所要教授的知识点完全表达清楚，学生未能对知识点充分理解，就匆忙结束课程的情况发生。拓展式时事教学，指的将时间变得高效立体化，让其更充分地使用，见缝插针，使课堂进行延伸。例如教师可以鼓励学生利用课余时间创办时事政治班报，其主要针对最近的时事政治或是社会热点问题进行介绍。经由学生自己切身进行选材、编辑、制作的期刊也是最为贴近学生学习生活的。这样在不经意中，就可以拓宽学生的视野，补充其知识上的不足，同时还培养了孩子们的合作精神与团队意识，让他们相互促进，共同提高。笔者在班级中就要求学生利用网络资源，创建属于自己的时事期刊。期刊的内容涉及当前国内事件，比如四川雅安地震以及相关红十字会相关捐助报道，国际上的，朝鲜的核问题，钓鱼岛问题等，都是要求学生关注的主题。当然，对于学生期刊资料的收集与整理，不能仅仅是以期刊的形式表现出来，笔者会对学生收集到的资料进行整理与点评，在课题上与学生一起探讨这些时事，培养他们学会用心去思考问题，去衡量问题，学会用自己的天平去衡量时事政治。
五、结束语
时事教学之于初中思想政治教育的意义十分重大，不同形式的时事教学，可以将原本传统枯燥的理论知识变得生动形象，使原本死气沉沉的课堂充满生机与活力，其能充分激发学生对思想政治的学习兴趣，培养其积极向上的人生观。