郭会香云南省龙陵县龙山镇户孔小学663207
摘要：课堂是实施教育教学的主阵地，是学生获取知识、培养能力的主渠道。有效的课堂教学可提高学生的能力。本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，提出了一些具体实施的办法和途径。
关键词：小学语文课堂教学有效性
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念，其实就是对“有效性”的最好注释。课堂是实施教育教学的主阵地，是学生获取知识、培养能力的主渠道。如何在有限的时间里实现教学的最优化，提高课堂教学的有效性，是千千万万语文教师孜孜不倦的追求，也是义不容辞的职责。现结合教学经验，总结以下几点：
一、教学目标的确定应全面化
教学目标是语文教学活动的灵魂，教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握，语文教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高语文教学的方向性、针对性和有效性。传统的语文教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的“容器”，向学生灌输知识。现代语文教学则把学生看成是能动的主体，语文教学目标应定位在对一个完整的人的发展上，定位上趋于全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，又重视学生自我发展能力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格；既提高学生全面素质，又努力发展其个性。
二、充分发挥学生的主体作用
今日的小学生思想活跃，自主意识、参与意识和表现欲望较强，渴望自己的见解和看法能得到老师和同学的肯定，因而教师在课堂教学中就应该正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，教师应力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，由学生进行小故事、新闻等内容的演讲。课中要么留出时间让学生自学，要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
三、建立良好的师生关系，创建有效的学习氛围
课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂中师生关系的好坏。在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。融洽的师生关系使学生感觉到课堂气氛轻松，愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好的开展。每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而创造高效的学习氛围。所以，我们语文教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、互相尊重、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道、乐其道。
四、激发学生自主合作探究的欲望
《语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求我们老师在教学中提倡自主、合作与探索的学习方式，逐步改变以教师为中心、以课堂书本为中心的局面，促进创新意识和实践能力的发展。教师在引导学生学习的过程中要通过巧妙的诱导，用各种方式激发学生的好奇心和探究欲望，营造一个趣味盎然的学习情境。在多媒体课堂教学中，把图、文、声、像有机组合，使抽象的内涵转化成情景交融、图文并茂的形式，使学生们如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形。
五、根据课堂实际调整教学内容和方法
1.及时调控。在课堂教学中，教师要能整体把握课堂教学节奏，及时发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新情况、新问题，并根据实际情况，以更好地促进教学为目的，做好及时的调控。
2.灵活变通。教师在课堂教学中要根据课堂教学的动态过程和当堂教学实际特别是学生思维实际的需要，适当变通已设计好而不适应课堂教学实际的教学步骤和过程，可以前后变通，可以主次变通，也可以是教师的讲授活动和学生的学习活动的变通。
3.恰当取舍。课堂教学中，教师要善于根据变化了的情况和学生当堂所表现出来的实际情况，对教学内容和方法进行适当的取舍。取舍，有时候甚至是忍痛割爱，把那些不适合学生实际甚至超出学生当堂学习承受限度的环节和内容舍去，不刻意追求预先设计的课堂教学过程的完整性或内容的全面性。而对那些学生没有掌握的教学重点和难点，可以强化讲授和训练，以求达到切实提高课堂教学效率的目的。
总之，作为语文教师，应遵循语文教学规律，立足现实，开拓创新，提高课堂效率。只有这样，才能促进学生能力的提高，激发他们的学习热情，使学生真正成为学习的主人。
参考文献
[1]宋晓容小学语文课堂有效教学研究[J].新课程学习（下），2013，（07）。
[2]李雪岚试论小学语文教学课堂管理策略[J].神州，2012，（09）。