建国初期语文教育借用苏联教育经验的历史研究

论文摘要

我国语文教育在现代化演进中，深深地打上了外国教育思想与理论影响的烙印。建国初期，在特殊的历史背景下，语文教育开展了大规模全方位的借用苏联教育经验的活动，不仅在教育理论、教育方法、课程设置形态等方面进行了革新，而且语文教育的性质和价值取向都发生了根本性变化，这一活动开展对我国语文教育的改革与发展影响深远，是值得研究与反思的。为此，本文从借用苏联教育经验的历史原因与背景、具体内容与程度、历史评价与启示三大方面进行论述。文章共为五章。第一章，先简要回顾借用苏联教育经验的历史，接着论述建国初期我国语文教育借用苏联教育经验的历史背景和原因，然后探讨借用苏联教育经验方针的提出与确立。第二、三、四章，着重论述语文教育借用苏联教育经验的具体内容、程度，以及由此而引发的我国语文教育教学改革，即苏联教育理论全面导入，语文教育思想革故鼎新；聘请苏联专家指导教学，革新语文课堂教学模式；实施分科教学改革实验，探索语文课程设置形态。第五章，先对建国初期借用苏联教育经验这段历史进行评价，然后分析其给当前语文教育改革的启示。文章通过对那段历史的梳理与反思认为，建国初期我们开展借用苏联教育经验的活动是正确的，也是必要的。它为我国语文教育开辟了一个崭新的时代，对于语文教育科学化和现代化具有重要意义。历史是不可遗忘的，鉴古而知今，在今后的语文教育改革中，我们应当秉持多元的文化认同观和一种科学客观的态度，来审视和借用世界各民族的优秀文化和先进经验。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言和文献综述
• 1. 借用苏联教育经验的历史背景与原因
• 1.1 借用苏联教育经验的历史背景与原因
• 1.2 借用苏联教育经验方针的确立
• 2. 苏联教育理论全面导入，语文教育思想革故鼎新
• 2.1 凯洛夫《教育学》的移植
• 2.2 其他苏联理论著作的借用
• 2.3 苏联教育理论对革新旧语文教育思想的意义
• 3. 聘请苏联专家指导教学，革新语文课堂教学模式
• 3.1 《红领巾》教学的经过
• 3.2 由《红领巾》教学引发的语文课堂教学模式改革
• 3.3 对普希金发言与意见的重新认识
• 4. 实施分科教学改革实验，探索语文课程设置形态
• 4.1 分科教学改革实验的原因与背景
• 4.2 分科教学改革实验的始末
• 4.3 分科教学改革实验终止的原因
• 4.4 分科教学改革实验的成绩与意义
• 5. 借用苏联教育经验的历史评价与启示
• 5.1 借用苏联教育经验的历史评价
• 5.2 借用苏联教育经验的历史启示
• 结语
• 参考文献
• 后记