胥云斌山东省平度市大田镇大田小学266700
教育学家陶行知在若干年前就提出：语文课堂教学要使学生得到六大解放，即大脑、手、眼、嘴、空间和时间。其主要宗旨就是还给学生学习的自主权，养成自己动脑动手的好习惯，让学生自己积极参与到教学的各个方面，自觉地去学习，去探索知识。语文课堂教学应该是小学生的园地，教师所起的作用就是引导学生、挖掘学生的潜能，让学生通过努力，充分地感到所学习的内容是从激发动手、动口、动脑中来的。
那么在语文教学中如何激发“三动”？本人在数年的教学中，提点不成熟的建议，愿与大家共勉。
一、动静结合，鼓励学生动手
一堂好的语文课，学生只动口不动手，是很难完成任务的。因此，鼓励学生动手，做自己想做的事，会收到良好的教学效率。
1、圈一圈
语文课要确保学生有更多的时间动笔圈圈画画。如在教学美丽的自然段时，教师就应该配乐朗读本段之后，要求学生谈谈自己的体会。学生都感到大自然很美，接着教师就引导学生自由朗读课文，并动笔圈一些优美的句子。学生在交流发言时，都能把自己划的句子有感情地朗读出来。
2、画一画
小学语文课本中，有些描写自然景观的课文，语言文字很优美，所表现的景色也是令人陶醉的。如《北大荒的秋天》一文中描写小河的一段话更是动静结合，优美之极，于是我鼓励学生拿起彩笔，边读边在准备的纸上画小河、画小鱼小虾等，学生作画的兴趣很浓。当我请他们朗诵的时候，我感到，同学们已经来到了那条美丽清澈的小河边，正有滋有味地欣赏着美景，欣赏着大自然的风光。
3、演一演
角色表演是学生在课堂上最喜欢参与的一种实践活动，因为每一个学生都有表现的欲望，他们都希望以自己成功的角色扮演得到教师和同学们的赞美。因此，教师应抓住学生的这种心理，安排合适的角色表演，让学生亲身体验课文的优美情景。
《卧薪尝胆》一文讲了一个家喻户晓的历史故事。我讲解了当时的历史背景，请学生各自结伴，自定角色演一演求和的片段。没有脚本、对白，动作都是学生自己设计，他们通过创造和想象，把吴王得胜后骄傲的形象演绎得淋漓尽致。在整个表演中，学生的想象力和创造力得到了充分的发掘。
二、创造气氛，引导学生动口
语文课堂上，教师应努力营造民主宽松的氛围，引导学生动口的好习惯，积极参与到教学活动中去。
1、多方面提问
在课堂上要以学生为主，引导学生多问。如教学《小稻秧脱险记》，读了课题之后，教师把提问的权利交给了学生。学生的讨论可热烈了，他们有的问：小稻秧遇到了什么危险？有的问：它有没有脱险？还有的问：它是怎样脱险的？……这真是一石激起千层浪。紧接着教师趁势引导：同学们提问的问题，课本上都有答案，学习了课文以后你们的问题就容易解决了，你们想不想学？学生的兴趣一下子被调动起来了，学习的积极性也提高了。
2、多方式朗读
我曾经听过优秀的教师讲过《五彩池》这篇课文，当时就被他们民主、开放的教学方式所吸引。课文第二段中一连用了四个“有”描写了五彩池不同的形状：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。教师在指导学生朗读时，没有强调什么，只是鼓励学生自己读，读出自己的感觉和感情。学生的朗读象歌唱一样：有的同学是从高到底来读的，有的同学是从低到高来读的，让人感到激情无比……太神奇了，太美了，太精彩了。让学生自主地感悟出课本的内容，从而体会其中的语言美、节奏美和旋律美。
3、有感情的演唱
《让我们荡起双桨》是一首著名儿童歌曲的歌词。在教学中，我发现学生的朗读总是不到位，好像差那么一点点。我想，既然有这首美丽的歌曲，为什么不让学生去唱出他的感情呢？我的建议得到了学生们的热烈欢迎，短短几分钟的时间，他们已经学会了这首歌曲。当我请他们放声演唱的时候，我发现他们个个面带笑容，那种幸福感、美感和快乐之情就不言而喻了。
三、创设情境，启发学生动脑
在语文的教学中，教师在引导学生动口、动手的基础上，更要注意在教学中创设情境，启发学生动脑的好习惯，让他们积极思维，主动探索想出更好的办法来。以《卧薪尝胆》为例，在教学最后一段时，我创设了问题情境：同学们，20年后，越国转弱为强，出兵灭掉了吴国，吴国夫差被迫自杀。请同学们想一想，吴王在自杀前会说些什么？学生边想边议论，纷纷发表看法：他会说，早知今日，何必当初；如果时间能倒流的话，我会想尽一切办法，一定杀了勾践，免除后患；俗语说“骄兵必败”，真是应验了这句话。如果在想象中学生的思维相互碰撞、相互启发，这样一来既培养了创造能力也给予了动脑的能力。
总之，教师在课堂上面对的是一群充满活力和个性，并具有无限潜能的学生，教师的责任不是向他们灌输知识、传授经验，而是让他们自己动口、动脑、动手，充分挖掘他们的潜能，使语文课堂更加丰富多彩。